| LEADER |
04703nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2182990 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 562697
|a الدش، حسن عيسى أحمد
|e مؤلف
|g Aldash, Hasan Essa
|
| 245 |
|
|
|a تعزيز قياس مهارات القرن الحادي والعشرين في مرحلة التعليم ما قبل الجامعي
|
| 246 |
|
|
|a Promoting 21st. Century Skills Measurement in Pre-University Education
|
| 260 |
|
|
|b مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
|c 2019
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 22
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a أصبح بناء النظم التعليمية على مستوي عالي من جودة والنوعية لتتوافق مع الواقع الاجتماعي والاقتصادي في القرن الحادي والعشرين أولوية عليا لدي معظم الحكومات والأمم، مدركة في ذلك حجم التحديات الحالية التي تواجه النظام التعليمي قبل الجامعي وخاصة التأثير السريع والقوي لتكنولوجيا الاتصالات والمعلومات، وشيوع الطابع التسويقي على التعليم وتقديمه كسلعة تجارية، كل هذا يتطلب من المسئولون عن التربية والتعليم إعادة النظر في المهارات التي يحتاجها المتعلمون لإعدادهم إعدادا مناسبا للحياة والعمل في هذا العصر. وأظهرت الدراسة أن أهم المهارات التي ينبغي أن يمتلكها معلمو مرحلة التعليم قبل الجامعي القرن الحادي والعشرين لولوج عصر الاقتصاد والمعرفة سعيا لبناء مجتمع المعرفة في ضوء التحديات المتعددة التي تعيشها النظم التربوية تتمثل في: تنمية المهارات العليا للتفكير، إدارة المهارات الحياتية، إدارة قدرات الطلاب، دعم الاقتصاد المعرفي، إدارة تكنولوجيا التعليم، إدارة فن التعليم، إدارة منظومة التقويم، وكذلك أظهرت الدراسة أن أهم مهارات القرن الحادي والعشرين تتمثل في استخدام المعرف والمعلومات بشكل تفاعلي، استخدام الرموز والنصوص بشكل تفاعلي، استخدام التكنولوجيا بشكل تفاعلي، العمل والتعاون في فريق.
|b constructing of education systems on a high level of quality and quality to match to the social and economic realities of the 21st century has become a top priority for most governments and nations, recognizing the current challenges facing the pre-university education system, especially the rapid and strong impact For communication and information technology, and the widespread nature of marketing on education and its presentation as a commercial commodity, all of this requires those responsible for education to reconsider the skills that learners need to prepare them appropriately for life and work in this age. The study showed that the most important skills that should be possessed by pre-university teachers in the 21st century to enter the age of economy and knowledge in order to build a knowledge society in the light of the multiple challenges faced by educational systems are: developing the higher skills of thinking, managing life skills, student capacity management, knowledge economy support, education technology management, education art management, Management of the evaluation system, and the study also showed that the most important skills of the 21st century are the use of the ID and information interactively, using symbols and texts interactively, using technology interactively, work and collaborate on a team.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم قبل الجامعي
|a المهارات العلمية
|a مهارات القرن الحادي والعشرين
|a المناهج الدراسية
|a التفكير الإبداعي
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 002
|e Arab journal for scientific publishing
|f al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-našr al-ilmī
|l 008
|m ع8
|o 2502
|s المجلة العربية للنشر العلمي
|v 000
|x 2663-5798
|
| 856 |
|
|
|u 2502-000-008-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1436061
|d 1436061
|
