ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى وعي معلمات الدراسات الاج...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مستوى وعي معلمات الدراسات الاجتماعية بالمملكة العربية السعودية بعناصر المواطنة الرقمية وممارستهن لها في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: The Level of Awareness of in the Kingdom of Saudi Arabia of the Elements of Digital Citizenship and their Practice of it in the Light of some Variables
المصدر: المجلة العربية للنشر العلمي
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: الغامدي، فايزة أحمد سعد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ghamdy Fayzah Ahmed Saad
مؤلفين آخرين: نجم الدين، حنان عبدالجليل عبدالغفور (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع49
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: تشرين الثاني
الصفحات: 143 - 183
ISSN: 2663-5798
رقم MD: 1436660
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
مقرر الدراسات الإجتماعية | التنمية المهنية | المواطنة الرقمية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوعي | الممارسة | عناصر المواطنة الرقمية | معلمات الدراسات الاجتماعية | Awareness | Practice | Elements of Digital Citizenship | Social Studies Female Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى الكشف عن مستوى وعي معلمات الدراسات الاجتماعية بالمملكة العربية السعودية لعناصر المواطنة الرقمية، ومعرفة مدى ممارستهن لها من وجهة نظرهن، في ضوء بعض المتغيرات (الدورات التدريبية وورش العمل، والمرحلة) ، وقد تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتكونت عينة البحث من (666) معلمة تم اختيارهن عشوائيا من بين معلمات الدراسات الاجتماعية بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق هدف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس موزع على ثلاثة محاور وهي: الاحترام، الحماية التعليم، ويحتوي جزأين، الجزء الأول: ويشمل البيانات الشخصية والجزء الثاني : ويشمل مجالين المجال الأول " مستوى وعي معلمات الدراسات الاجتماعية بالمملكة العربية السعودية لعناصر المواطنة الرقمية " المجال الثاني : مدى ممارسة معلمات الدراسات الاجتماعية بالمملكة العربية السعودية لعناصر المواطنة الرقمية من وجهة نظرهن، وقد أظهرت نتائج البحث إلى أن مستوى وعي معلمات الدراسات الاجتماعية لجميع عناصر المواطنة الرقمية هو مستوى متوسط، وبمتوسط عام (2.07) ، وأن مدى ممارسة معلمات الدراسات الاجتماعية لمعظم عناصر المواطنة الرقمية من وجهة نظرهن هو مدى متوسط وبمتوسط عام ( 2.20) . فيما عدا عنصري الوصول الرقمي؛ والاتصال الرقمي فقد كان ممارسة معلمات الدراسات الاجتماعية لهما مرتفع، كما وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 α ≥) بين متوسطات درجات معلمات الدراسات الاجتماعية في مقياس الوعي بعناصر المواطنة الرقمية، وفي جميع محاوره، ومجالاته (الوعي؛ والممارسة) وفقًا لمتغير الدورات التدريبية وورش العمل، مع عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≥ 0.05 ) بين متوسطات درجات معلمات الدراسات الاجتماعية في مقياس الوعي بعناصر المواطنة الرقمية، وفي جميع محاوره ومجالاته (الوعي ؛ والممارسة) وفقًا لمتغير المرحلة التعليمية، وقد أوصت الباحثة بالعديد من التوصيات، أهمها: الاهتمام بتنمية الوعي في مجال المواطنة الرقمية لدى معلمات الدراسات الاجتماعية، وعقد دورات تدريبية لذلك و توفير الوصول الرقمي الكامل في المؤسسات التعليمية.

The research reveals the awareness level of female social studies teachers in KSA of the digital citizenship elements, and to know the extent to which they practice it from their opinion, viewing some variables (stage, training courses and workshops). Descriptive survey method was used, and the research sample contains (666) female teachers, randomly selected from among the female social studies teachers in KSA. Achieving the research objectives, the researcher built a scale distributed on three axes: respect, protection, and education. It contains two parts: first part includes personal data, and second part includes two areas; first field is "awareness level of female social studies teachers in KSA of digital citizenship elements". Second field is "the extent to which social studies teachers in KSA practice digital citizenship elements from their opinion". Research results showed that awareness level of social studies teachers for all digital citizenship elements is a medium level, with a general average of (2.07). The extent to which social studies teachers practice most of the digital citizenship elements from their opinion is a medium range, with an average of (2.20). Excepting the two digital access components, and digital communication, practice of social studies teachers for them was high. Results showed that there were statistically significant differences regarding significance level (α ≥ 0.05) between average scores of social studies female teachers in the awareness scale of digital citizenship elements, and in all its axes and fields (awareness, and practice) according to the variable of training courses and workshops, without differences statistically significant at significance level (α ≥ 0.05) among average scores of social studies parameters in awareness scale of the digital citizenship elements, and in all its axes and fields (awareness, and practice) according to the educational stage variable. The researcher made recommendations: attention to developing awareness concerning digital citizenship among social studies teachers, holding training courses for this, providing digital access in educational institutions.
ISSN: 2663-5798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.