ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعلم بالأبعاد الثلاثة وأثره...>الوصف

التعلم بالأبعاد الثلاثة وأثره في تنمية المعرفة التطبيقية والجدل العلمي والدافعية العقلية لمفاهيم التكامل بمقرر علوم متكاملة للطالبة معلمة العلوم بكلية البنات

العنوان بلغة أخرى: Three Dimensional Learning and its Effect on the Development of Practical Knowledge, Scientific Argumentation and Mental Motivation of Integrated Concepts in an Integrated Science Course for the Science Teacher Student at the College of Girls
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الخولي، آيات حسن صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El Kholi, Ayat Hassan Saleh
المجلد/العدد: ع17, ج7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يوليو
الصفحات: 88 - 205
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1437958
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعرفة التطبيقية | الدافعية العقلية | مقرر علوم متكاملة | معلمو العلوم
كلمات المؤلف المفتاحية:
أبعاد التعلم الثلاثة | المعرفة التطبيقية | الجدل العلمي | الدافعية العقلية | مقرر علوم متكاملة | مفاهيم التكامل | Dimensional Learning | Practical Knowledge | Scientific Argumentation | Mental Motivation | Integrated Science Course
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى دراسة أثر التعلم بأبعاد التعلم الثلاثة (3) Three Dimensional Learning (DL) وهي: الأفكار المحورية التخصصية والمفاهيم المشتركة، (Disciplinary Core Ideas (DCIs، والمفاهيم المشتركة Crosscutting Concepts (CCCs)، وممارسات العلم والهندسة Science &Engineering Practices (SEPs) في تنمية المعرفة التطبيقية والجدل العلمي والدافعية العقلية للطالبة معلمة العلوم بكلية البنات –عين شمس. استخدم المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة لتكون طالبات الفرقة الرابعة شعبة فيزياء تربوي إنجليزي المجموعة التجريبية التي تدرس مفاهيم التكامل الخمسة (الاتزان-التغير-التنوع – الوحدة الطاقة) بمقرر علوم متكاملة بأبعاد التعلم الثلاثة وطالبات الفرقة الرابعة شعبة كيمياء تربوي إنجليزي المجموعة الضابطة التي تدرس مفاهيم التكامل بالطريقة التقليدية (المحاضرة)، وذلك في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي ۲۰۲۱ -2022 بينت نتائج البحث أن التعلم بالأبعاد الثلاثة ساعد في تنمية المعرفة التطبيقية ومهارات الجدل العلمي والدافعية العقلية لطالبات المجموعة التجريبية بفروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي. في ضوء نتائج البحث توصى الباحثة بتدريب الطالبة معلمة العلوم على تخطيط الدروس بأبعاد التعلم الثلاثة وتدريب معلم العلوم في مراحل التعليم العام على التدريس بأبعاد التعلم الثلاثة.

The research aim to studying the effect of Three Dimensional Learning which are:Disciplinary Core Ideas (DCIs),Crosscutting Concepts(CCCs) & Science and Engineering Practices (SEPs) on the development of Practical Knowledge,Scientific Argumentation and Mental Motivation of integrated concepts in an integrated science course for the science teacher student at the College of Girls Ain Shams University. The experimental approach was used with a quasi- experimental design with experimental/ control groups, the experimental group is the students of the fourth years of the division of Educational Physics English which are studying integrated concepts (Equilibrium,Change,Diversity,Unity &Energy) in an integrated science course with three dimensional learning, the control group is the students of the fourth years of the division of Educational Chemistry English which are studying the integrated concepts by lecture in first semester of the academic year 2021-2022. The results of research showed that three dimensional learning helped in development of practical knowledge, scientific argumentation and mental motivation for the experimental group with statistical differences with control group at level (.05) between experimental & control groups in post application. In the light of research results the researcher recommends training the science teacher student to plan lessons with three dimensional learning and training the science teacher in the general education stages to teach by three dimensional learning.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.