| LEADER |
06365nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2185298 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 454734
|a الطيب، شيماء سالم عبدالمقصود سالم
|e مؤلف
|q Al-Tayeb, Shaima Salem Abdulmaqsoud Salem
|
| 245 |
|
|
|a تطوير منهج رياضيات المرحلة الإعدادية في ضوء موروثها الثقافي لتنمية الإبداع
|
| 246 |
|
|
|a Developing the Preparatory Stage Mathematics’ Curriculum in the Light of its Cultural Heritage for Developing Creativity
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2023
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 611 - 642
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى تطوير منهج رياضيات المرحلة الإعدادية في ضوء موروثها الثقافي لتنمية الإبداع في الرياضيات، وقد تم تحديد أسس التطوير، وإعداد قائمة بموضوعات الرياضيات الجديدة المقترح دمجها بمنهج رياضيات المرحلة الإعدادية المطور في ضوء الموروث الثقافي لعلم الرياضيات، ثم إعداد التصور المقترح لمنهج رياضيات المرحلة الإعدادية في ضوء أسس التطوير والموضوعات الرياضية الجديدة التي تم استخلاصها من الأدب التربوي، كما تم إعداد كتاب التلميذ ليتضمن وحدتين مختارتين من منهج رياضيات المرحلة الإعدادية المطور، وهما وحدتي "الهندسة بين التراث والتطبيق" و "المنطق المحدد والمنطق الفازي" لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي، وإعداد دليل المعلم لتدريس الوحدتين المختارتين، وتطبيق الوحدتين المختارتين على مجموعة البحث المكونة من (٤٦) تلميذ من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي. وتمثلت أداة البحث في اختبار الإبداع في الرياضيات بمهاراته الفرعية (الأصالة، الطلاقة، المرونة، إدراك التفاصيل)، وتم تطبيق أداة البحث قبليا وبعديا على مجموعة البحث، وتوصلت نتائج البحث إلى أنه: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الإبداع في الرياضيات وذلك في كل مهارة من مهاراته الفرعية "الأصالة، الطلاقة، المرونة، إدراك التفاصيل" وكذلك للاختبار ككل لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء ذلك تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات منها ضرورة إظهار التكامل بين تاريخ الرياضيات وتطبيقاتها العلمية والتكنولوجية والحياتية عبر الحضارات، وإجراء دراسات مماثلة على تلاميذ المرحلتين الابتدائية والثانوية.
|b The aim of the current research is to develop the preparatory stage mathematics curriculum in the light of its cultural heritage to develop creativity in mathematics. Moreover, the foundations for development have been identified, and a list of new mathematics topics has been prepared to include it in the developed mathematics curriculum of the preparatory stage in the light of mathematics cultural heritage, then the proposed vision for the preparatory stage mathematics curriculum has been developed in light of the foundations of development and the new mathematical topics that were extracted from educational literature. The student's book has also been prepared to include two selected units from the developed preparatory stage mathematics curriculum, which are the two units “Geometry between Heritage and Application” and “Definite and Fuzzy logic” for second year preparatory stage pupils, preparing a teacher's guide for teaching the two selected units, and applying the two selected units to the research group consisting of (46) pupils of second year preparatory stage. The research tool consisted of a creativity test in mathematics with its sub-skills (originality, fluency, flexibility, awareness of details), and the research tool was applied pre and post to the research group, and the results of the research concluded that: There is a statistically significant difference at the level (α ≤ 0.01) between the mean scores of the research group students in the pre and post applications of the creativity test in mathematics and its sub-skills (Originality, Fluency, Flexibility, awareness of details) in favor of the post application, The research presented some recommendations and suggestions, including: The need to show the integration between the history of mathematics and its scientific, technological and applications across civilizations, Conducting similar studies on primary and secondary school students.
|
| 653 |
|
|
|a مادة الرياضيات
|a التفكير الإبداعي
|a المهارات الرياضية
|a التراث الثقافي
|a المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a تطوير منهج الرياضيات
|a الموروث الثقافي
|a المرحلة الإعدادية
|a الإبداع
|b Developing Mathematics’Curriculum
|b Cultural Heritage
|b The Preparatory Stage
|b Creativity
|
| 700 |
|
|
|a بدر، محمود إبراهيم محمد
|q Badr, Mahmoud Ibrahim Mohammed
|e م. مشارك
|9 187758
|
| 700 |
|
|
|a هلال، سامية حسنين عبدالرحمن
|q Helal, Samiah Hassanein Abdulrahman
|e م. مشارك
|9 329596
|
| 700 |
|
|
|9 509032
|a عبدالفتاح، سعيد عوضين
|e م. مشارك
|q Abdulfattah, Said Awadin
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 030
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 135
|m مج34, ع135
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 034
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-034-135-030.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1438545
|d 1438545
|
