| LEADER |
04432nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2185301 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 512646
|a احطوب، يافا أحمد محمود
|e مؤلف
|g Ahtoob, Yafa Ahmed
|
| 245 |
|
|
|a أثر تدريس وحدة علوم وفق منهج تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعزيز مهارات التواصل العلمي لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a Investigating the Impact of Teaching a Developed Science Unit Utilizing Artificial Intelligence Applications on Enhancing Scientific Communication Skills among Eighth-Grade Students in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2023
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 527 - 548
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة استقصاء أثر تدريس وحدة علوم مطورة في ضوء تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعزيز التواصل العلمي لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن. أتبع المنهج شبه التجريبي في تنفيذ الدراسة، تكونت عينة الدراسة من (٦٦) طالبة من طالبات الصف الثامن الأساسي وزعوا بالتساوي إلى مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة، في مدرسة جميلة بوعزة الأساسية التابعة لمديرية تربية قصبة إربد. طورت أداة البحث المتمثلة في بطاقة تقدير الأداء لقياس التواصل العلمي لدى الطلبة والمكونة من (٢٥) فقرة موزعة في (٥) مجالات. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا لمهارات التواصل العلمي لصالح طلبة المجموعة التجريبية يعزى لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس العلوم، وأوصت الدراسة بضرورة تضمين تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مناهج العلوم، وتدريب المعلمين على استخدامها، وإجراء الدراسات المعنية بمعرفة البعد الأخلاقي لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم.
|b This study aimed at investigating the impact of teaching a developed science unit utilizing artificial intelligence applications on enhancing scientific communication skills among eighth-grade students in Jordan. The study followed a quasi-experimental approach. The sample of the study consisted of 66 female eighth-grade students, distributed equally to an experimental group and a control group, from Jameela Bouazza Elementary School, affiliated with the Directorate of Education in Irbid. The study instrument, represented in a rubric, was developed to measure the scientific communication of the students, consisting of 25 items distributed into five domains. The results of the study revealed that there were statistically significant differences of scientific communication skills in favour of the students of the experimental group that can be attributed to the integration of artificial intelligence applications in science teaching. The study recommends incorporating artificial intelligence applications into science curricula, training teachers on their usage, and conducting research concerning the ethical dimension of employing artificial intelligence applications in education.
|
| 653 |
|
|
|a الذكاء الاصطناعي
|a طلبة المرحلة الأساسية
|a مهارات التعلم
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a الأردن
|a تدريس
|a تطبيقات الذكاء الاصطناعي
|a التواصل العلمي
|a طلبة الصف الثامن الأساسي
|a وحدة علوم
|b Artificial Intelligence Applications
|b Eighth-Grade Students
|b Jordan
|b Science Unit
|b Scientific Communication
|b Teaching
|
| 700 |
|
|
|a خطايبة، عبدالله محمد
|g Khataibeh, Abdullah Mohammad
|e م. مشارك
|9 400001
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 014
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج31, ع3
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 031
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-031-003-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1438547
|d 1438547
|
