ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية تدريس المفرد...>الوصف

فاعلية استراتيجية تدريس المفردات في تنمية الفهم القرائي ومهارات التفكير لدى طلبة الصف الثاني الحلقة الأولى في دولة الإمارات العربية المتحدة ما بعد جائحة كورونا

العنوان بلغة أخرى: Effect of Using Second-Generation Technologies Participatory Learning Techniques in Teaching Science to Develop Scientific Values and Divergent Thinking Skills of Primary School Students
المصدر: مجلة العلوم المتقدمة للصحة النفسية والتربية الخاصة
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية - وحدة النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، إيمان مصطفى محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahum, Iman Moustafa Mohamed
المجلد/العدد: مج2, ع5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 1 - 24
ISSN: 2974-346X
رقم MD: 1439407
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
جائحة كورونا "كوفيد-19" | استراتيجية تدريس المفردات | الفهم القرائي | مهارات التفكير | المرحلة الابتدائية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية تدريس المفردات في تنمية الفهم القرائي لدى طلبة الصف الثاني الأساسي في دولة الإمارات العربية المتحدة، وتكونت عينة الدراسة من (50) طالبة من مدرسة الإبداع الحلقة الأولى -دبي- دولة الإمارات العربية المتحدة، وتم تقسيم العينة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وتم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية تدريس المفردات، وتم تدريس الضابطة بالطريقة التقليدية، ولتحقيق هدف الدراسة تم إعداد اختبار الفهم القرائي، وتم التحقق من صدقه وثباته، وتم إعداد دليلا للمعلم تضمن التخطيط الدراسي للمحتوى حسب استراتيجية تدريس المفردات، وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية على مستوى (α ≤ 0.05) في الفهم القرائي يعزى إلى استراتيجية التدريس لصالح الطلبة الذين درسوا باستخدام استراتيجية تدريس المفردات، وأوصت الدراسة باستخدام استراتيجية تدريس المفردات لطلبة الصفوف الأولى من الحلقة الأولى، كما اقترحت تدريب المعلمين على استخدام استراتيجية تدريس المفردات من أجل تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصفوف الأولى

The study aimed to reveal the effectiveness of using the strategy of teaching vocabulary in developing reading comprehension among second grade students in the United Arab Emirates. Two groups, one experimental and the other a control group, the experimental group was taught using the vocabulary teaching strategy, and the control group was taught in the traditional way. Results There is a statistically significant difference at the level (α ≤ 0.05) in reading comprehension attributed to the teaching strategy for the benefit of students who studied using the vocabulary teaching strategy. Vocabulary to develop reading comprehension skills among first-grade students.
ISSN: 2974-346X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.