ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Story Maps Strat...>مارك

The Effect of Story Maps Strategy on Iraqi EFL Preparatory School Students Creative Thinking

العنوان بلغة أخرى: تأثير استراتيجية خرائط القصة على التفكير الإبداعي لطلاب المدارس الإعدادية للغة الإنكليزية كلغة أجنبية
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: علي، فاطمة عامر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Fatima Ameer
مؤلفين آخرين: موسى، منال عمر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع11
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: تشرين الثاني
الصفحات: 27 - 47
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1440186
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | السرد القصصي | العملية التعليمية | مهارات التفكير | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
خرائط القصة | التفكير الإبداعي | دارسي اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية | تأثير | استراتيجية | Story Maps | Creative Thinking | EFL | Effect | Strategy
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06297nam a22002417a 4500
001 2186733
041 |a eng 
044 |b العراق 
100 |9 762742  |a علي، فاطمة عامر  |e مؤلف  |g Ali, Fatima Ameer 
245 |a The Effect of Story Maps Strategy on Iraqi EFL Preparatory School Students Creative Thinking 
246 |a تأثير استراتيجية خرائط القصة على التفكير الإبداعي لطلاب المدارس الإعدادية للغة الإنكليزية كلغة أجنبية 
260 |b جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية  |c 2023  |g تشرين الثاني  |m 1445 
300 |a 27 - 47 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a رسم خرائط القصة هو إجراء يدرب الطلاب على التعرف على الإطار الأساسي للقصة السردية من أجل تعزيز فهمهم. تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة تأثير استراتيجية خرائط القصة على التفكير الإبداعي للطلاب في تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لطلاب المرحلة الإعدادية مع توضيح فوائد استخدامها في العملية التعليمية التي تهدف هذه أيضا إلى تحقيقها: 1- لتحليل الاختلاف الكبير بين الطلاب الذين يتم تدريسهم باستخدام استراتيجية خرائط القصة لطلاب الصف الخامس الإعدادي في الاختبار البعدي. 2- معرفة أثر استخدام استراتيجية خرائط القصة على تحصيل طلاب المرحلة الإعدادية للغة الإنكليزية كلغة أجنبية. 3- معرفة تأثير استراتيجية خرائط القصة على الطلاب في أربعة مكونات لمهارة التفكير الإبداعي. تم اختيار عينة عشوائية قوامها (٦٥) طالبة من طلاب المرحلة الإعدادية الخامسة للغة الإنجليزية كلغة بصلاح الدين خلال العام الدراسي (۲۰۲۱- ۲۰۲۲). وهذا يمثل (67.92) في المائة من عددها الأصلي أجنبية من ثانوية الدور للبنات في الدور، بصلاح الدين، من المدرسة الدور الإعدادية للبنات في الدور وينقسم إلى مجموعتين متساويتين، أي (التجريبية والضابطة). تم معادلة كلا المجموعتين إحصائيا من حيث العمر، التحصيل الدراسي للوالدين، ودرجاتهم في مادة اللغة الإنجليزية في السنة السابقة من العام الدراسي (۲۰۲۰- ۲۰۲۱). يتكون الاختبار من ستة أسئلة مع فروعها التي تم تطويرها ومن ثم اختبارها، تم تحقيق موثوقيتها وامتدت إلى فئتي العينة. تظهر النتائج أن استراتيجية خرائط القصة أكثر فعالية من استخدام الطريقة التقليدية لتنظيم أو توضيح أو تبسيط المعلومات المعقدة. بناء على النتائج والاستنتاجات التي تم الحصول عليها في هذا العمل، يتم تقديم التوصيات والاقتراحات المناسبة لمزيد من الدراسات.  |b Story Mapping is a procedure which trains students to recognize the basic framework of narrative story in order to enhance their comprehension. The present study aims at finding out the effect of Story Maps Strategy in teaching EFL to preparatory school students and explaining the benefits of using it in the educational process ,This study also aims at: 1- analyze the significant different between the students who are taught using story maps strategy and without using story maps strategy at the fifth class preparatory school students in post test 2-finding out the effect of using the story maps strategy on EFL preparatory school students achievement. 3-Finding out the effect of story maps strategy on Students at four components of creative thinking skill. A sample of (65) students has been randomly selected from the Iraqi EFL fifth preparatory school students from Al-dour preparatory School for girls , in Al-dour, Salah Al-Deen, during the academic year (2021–2022). It represents (76.92%) per cent of its original population and they are divided into two equal groups, i.e., ( experimental and control) . Both groups have been equalized in their age, the parents’ educational achievement, and their degrees in English language subjects in the previous grade of the academic year (2020-2021).The test consists of six questions with its branches that have been developed and tested, its reliability achieved, and extended to the two sample classes. Results show that Story Maps Strategy is more effective than using the conventional method for organizing, clarifying, or simplifying complex information. Based on the results and obtained conclusions in this work, suitable recommendations and suggestions for further studies are put forward. 
653 |a الاستراتيجيات التعليمية  |a السرد القصصي  |a العملية التعليمية  |a مهارات التفكير  |a طلبة المرحلة الإعدادية 
692 |a خرائط القصة  |a التفكير الإبداعي  |a دارسي اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية  |a تأثير  |a استراتيجية  |b Story Maps  |b Creative Thinking  |b EFL  |b Effect  |b Strategy 
700 |a موسى، منال عمر  |g Mousa, Manal Omar  |e م. مشارك  |9 647437 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |c 047  |e Journal of Tikrit university for humanities  |f Mağallaẗ ǧāmiʻaẗ tikrīt li-l-ʻulūm al-insāniyyaẗ  |l 011  |m مج30, ع11  |o 2369  |s مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية  |v 030  |x 1817-6798 
856 |u 2369-030-011-047.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1440186  |d 1440186 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.