ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تدريس العلوم باستخدام ا...>الوصف

فاعلية تدريس العلوم باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية دافعية الإنجاز الأكاديمي والتحصيل لدى طلاب المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Science Teaching Using Self-Questioning Strategy in Developing the Motivation for Academic Achievement and Achievement for Middle School Students
المصدر: مجلة الدراسات والبحوث التربوية
الناشر: مركز العطاء للإستشارات التربوية
المؤلف الرئيسي: محمد، جمعة السيد علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohammad, Gomaa Elsayed Ali
مؤلفين آخرين: شهدة، السيد علي السيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع10
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 219 - 255
ISSN: 2709-5231
رقم MD: 1440682
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | التساؤل الذاتي | دافعية الإنجاز | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التساؤل الذاتي | دافعية الإنجاز الأكاديمي | Self-Questioning Strategy | Motivation for Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

61

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية تدريس العلوم باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في تنمية دافعية الإنجاز الأكاديمي والتحصيل لدى طلاب المرحلة الإعدادية، واتبعت الدراسة المنهج التجريبي، وتكونت العينة من (60) طالبا وطالبة من طلاب الصف الثاني الإعدادي في مدينة العاشر من رمضان بمحافظة الشرقية تم تقسميهم بالتساوي إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية درست وحدة دورية العناصر وخواصها باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة العادية، واشتملت أدوات الدراسة على اختبار تحصيلي ومقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي والتحقق من صدقهما وثباتهما، وتم تطبيقهما على أفراد العينة قبليا وبعديا، وتم إعداد دليل المعلم باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي للوحدة المختارة (دورية العناصر وخواصها)، وبعد معالجة البيانات وتحليلها باستخدام الرزمة الإحصائية (SPSS) وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ككل وجميع الأبعاد لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين في التطبيق البعدي لمقياس دافعية الإنجاز الأكاديمي ككل وجميع الأبعاد عدا الطموح لصالح المجموعة التجريبية. وأشارت النتائج إلى أن استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في التدريس لطلاب المجموعة التجريبية يحقق الفاعلية المطلوبة في نسبة الكسب المعدل بالنسبة للتحصيل ودافعية الإنجاز الأكاديمي، وأنه توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ككل ومقياس الدافعية للإنجاز الأكاديمي وجميع الأبعاد، وفي ضوء النتائج قدمت الدراسة بعض التوصيات.

The current study aimed to identify the effectiveness of teaching science using self-questioning strategy in developing the motivation for academic achievement and achievement among middle school students. They were divided equally into two groups: an experimental group that studied the unit periodicity of elements and their properties using the self-questioning strategy, and a control group that studied the normal way. The study tools included an achievement test and an academic achievement motivation scale, and their validity and reliability were verified, and they were applied to the sample members before and after. After processing and analyzing the data using the statistical package (SPSS), the results of the study concluded that there is a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of the experimental and control group students in the post application of the achievement test as a whole and all dimensions in favor of the experimental group. And there was a statistically significant difference between the mean scores of the experimental and control group students in the post application of the academic achievement motivation scale as a whole and all dimensions except for ambition in favor of the experimental group. The results indicated that the use of the self-questioning strategy in teaching for the experimental group members achieves the required effectiveness in the adjusted earning ratio in relation to achievement and the motivation for academic achievement, and that there is a positive, statistically significant correlation between the scores of the experimental group students in the post-application of the achievement test as a whole and the measure of academic achievement motivation and all dimensions, In light of the results, the study made some recommendations.
ISSN: 2709-5231

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.