ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تدريس العلوم باستخدام ا...>الوصف

فاعلية تدريس العلوم باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في التحصيل الدراسي وتنمية مهارات التفكير التأملي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Teaching Science Using Self-Questioning Strategy on Academic Achievement and Developing Reflective Thinking Skills Among First Grade Intermediate Students
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: القحطاني، هدى علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: القسيم، محمد محمود محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج13, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 151 - 174
DOI: 10.24200/jeps.vol13iss1pp151-174
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 945897
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة المتوسطة | تدريس العلوم | التحصيل الدراسي | التفكير التأملي | استراتيجيات التدريس | استراتيجية التساؤل الذاتي | محافظة خميس مشيط | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تدريس العلوم | استراتيجية التساؤل الذاتي | التحصيل الدراسي | التفكير التأملي | Self-Questioning Strategy | Achievement | Reflective Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

399

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية تدريس العلوم باستخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في التحصيل الدراسي وتنمية مهارات التفكير التأملي لدى عينة مكونة من (100) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط بمحافظة خميس مشيط السعودية. وانقسمت العينة إلى مجموعتين متساويتين (تجريبية درست باستراتيجية التساؤل الذاتي، وأخرى ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية). وللإجابة عن سؤالي الدراسة؛ تم إعداد دليل تدريسي للمعلمة وكراس أنشطة للطالبات وفق استراتيجية التساؤل الذاتي، وعرضت على مجموعة من المحكمين للتحقق من صدقها. وتم إعداد اختبار تحصيلي في الوحدة المقررة، وآخر للتفكير التأملي. وبعد التحقق من صدقهما وثباتهما طبقا على عينة الدراسة، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) تعزى إلى استخدام استراتيجية التساؤل الذاتي في التحصيل وتنمية مهارات التفكير التأملي مقارنة بالطريقة الاعتيادية.

The study aimed at identifying the effectiveness of teaching science using self questioning strategy on academic achievement and developing reflective thinking skills. The sample consisted of 100 first grade intermediate female students in Khamis Mushait governorate, Saudi Arabia. The sample was divided into two equal groups: an experimental group studied by self-questioning strategy, and a control group which studied using the conventional method. Teacher guide and student handbook activities were developed, and validated. Moreover, a science-achievement test and a reflective thinking test were developed, checked for reliability, and validated. With regard to both instruments, the results showed statistically significant differences at the level of 0.05 in favor of the experimental group.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.