ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة استخدام أدوات التقويم الو...>الوصف

درجة استخدام أدوات التقويم الواقعي ومعوقات تطبيقها لدى معلمي المرحلة الأساسية العليا في مدارس مديرية التربية والتعليم والثقافة العسكرية

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Using Authentic Assessment Instruments and the Obstacles to their Employing among Upper Elementary Stage Teachers in the Directorate of Education and Military Culture Schools
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الموسى، أحمد جعفر علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mousa, Ahmad Jafar
مؤلفين آخرين: النصراوين، معين سلمان سليم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 39 - 60
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1441067
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم الواقعي | معلمو المرحلة الأساسية | الأهداف التربوية | العملية التعليمية | المؤسسات التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم الواقعي | معوقات استخدام أدوات التقويم الواقعي | المرحلة الأساسية العليا | مدارس الثقافة العسكرية | Degree of Using Realistic Assessment Tools | Obstacles to Using Authentic Assessment Tools | Upper Basic Stage | Schools of Military Culture
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى درجة استخدام أدوات التقويم الواقعي ومعوقات تطبيقها لدى معلمي المرحلة الأساسية العليا في مدارس مديرية التربية والتعليم والثقافة العسكرية، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الدراسة المنهج الوصفي وتم تطوير أداة الدراسة لجمع البيانات، وتكونت عينة الدراسة من (315) معلما ومعلمة ما نسبته (22%) من مجتمع الدراسة، وقد أظهرت النتائج أن درجة استخدام أدوات التقويم الواقعي لدى معلمي المرحلة الأساسية في مدارس مديرية التربية والتعليم والثقافة العسكرية جاءت بدرجة متوسطة، وأشارت النتائج أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لدرجة استخدام أدوات التقويم الواقعي باختلاف متغير الجنس ولصالح الإناث، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للمؤهل العلمي وسنوات الخبرة، وأشارت النتائج أن معوقات استخدام أدوات التقويم الواقعي جاءت بدرجة متوسطة، كما كشفت عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية المعيقات استخدام أدوات التقويم الواقعي باختلاف متغير الجنس لصالح الذكور، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمعيقات استخدام أدوات التقويم الواقعي باختلاف متغيرات المؤهل العلمي وسنوات الخبرة.

The study aimed to identify the degree of using authentic assessment tools and the obstacles to their application among teachers of the upper basic stage in the schools of the Directorate of Education and Military Culture during the second semester of the academic year (2022/2023 AD). Related previous studies, a questionnaire consisting of 45 items and divided into two dimensions, namely: the degree of using tools of authentic assessment and obstacles to the use of authentic evaluation, and its validity and reliability were confirmed. It was distributed to the study sample consisting of (315) male and female teachers which constituted (22%) of the study population, and the descriptive survey method was use. The results of the study showed that the degree of using the authentic assessment tools among the basic stage teachers in the schools of the Directorate of Education and Military Culture was moderate. Moreover, the results showed a statistically significant differences in the degree of using the authentic assessment tools due to gender and in favor of females teachers, in addition the results showed no statistically significant differences in the degree of using authentic tools according to the variables of educational qualification and years of experience. Finally, the use of authentic assessment tools was moderate, and a statistically significant differences between the arithmetic means were found due to gender variable in favor of males.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.