ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع التعلم المدمج في تحقيق ال...>الوصف

واقع التعلم المدمج في تحقيق التنمية المستدامة لدى طلبة الجامعة الأردنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Blended Learning in Achieving Sustainable Development among Yarmouk University Students from the Faculty Members' Point of View
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: عناب، سناء محمد عبدالرحيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Annab, Sana Mohammed Abdel-Rahim
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 250 - 268
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1441196
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | العملية التعليمية | التفكير الابتكاري | التعليم المفتوح
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المدمج | التنمية المستدامة | أعضاء هيئة التدريس | Blended Education | Sustainable Development | Faculty Members
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف إلى واقع التعلم المدمج في تحقيق التنمية المستدامة لدى طلبة الجامعة الأردنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، والكشف عن الفروق لحقيقة واقع التعلم المدمج في تحقيق التنمية المستدامة وفقا لمتغيرات الدراسة (الجنس، والرتبة الأكاديمية، والكلية)، حيث استخدم المنهج الوصفي، والاستبانة أداة لجمع البيانات بعد التأكد من صدقها وثباتها، وتكون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس جميعهم في الجامعة الأردنية من رتبة (أستاذ مساعد، مشارك، أستاذ)، والبالغ عددهم (1726) عضو هيئة تدريس، وتكونت عينة الدراسة من (300) عضو هيئة تدريس تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة؛ وأظهرت نتائج الدراسة أن واقع التعلم المدمج في تحقيق التنمية المستدامة لدى طلبة الجامعة الأردنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس جاءت بدرجة كبيرة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α = 0.05) لواقع التعلم المدمج في تحقيق التنمية المستدامة تعزى لمتغيري الجنس، والرتبة الأكاديمية)، ووجود فروق تعزى لمتغير الكلية لصالح الكليات العلمية؛ وبناء على النتائج التي توصلت إليها الدراسة فقد أوصت استمرار أعضاء هيئة التدريس في توظيف التعليم المدمج في العملية التعليمية لدوره في تحقيق التنمية المستدامة للطلبة.

The study aimed to identify the reality of blended learning in achieving sustainable development among Yarmouk University students from the point of view of faculty members, and to reveal the differences in the reality of blended learning in achieving sustainable development according to the study variables: gender, academic rank, and college. The descriptive approach and the questionnaire were used as a tool for data collection after verifying its validity and reliability. The study population consisted of all faculty members at Yarmouk University of the rank of (assistant professor, associate, professor), who numbered (1726) faculty members, and the study sample consisted of (300) faculty members who were selected by simple random method. The results of the study showed that the reality of blended learning in achieving sustainable development among Yarmouk University students from the point of view of the faculty members came to a large degree, and there were no statistically significant differences at (α=0.05) for the reality of blended learning in achieving sustainable development due to the two variables. (gender, academic rank), and there are differences due to the college variable in favor of scientific colleges. Based on the findings of the study, it recommended that faculty members continue to employ blended education in the educational process for its role in achieving sustainable development for students.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.