ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر الاستراتيجية السيميائية في تدريس النصوص القرائية وتنمية الاستيعاب القرائي ومهارات التفكير التأملي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في مديرية تربية السلط

العنوان بلغة أخرى: Impact of the Semiotic Strategy on Teaching the Reading Texts and Developing the Reading Comprehension and the Contemplating Skills among the Primary Third Grade Students in Al-Salt Directorate of Education
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الصوالحة، نجوى عبدالفتاح كريم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sawalha, Najwa Abdel-Fattah Karim
المجلد/العدد: مج8, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 389 - 407
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1441317
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستراتيجية السيميائية | الاستيعاب القرائي | مهارات التفكير التأملي | Semiotic Strategy | Reading Comprehensive | Contemplative Thinking Skills
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
LEADER 05748nam a22002297a 4500
001 2187774
041 |a ara 
044 |b الأردن 
100 |9 763509  |a الصوالحة، نجوى عبدالفتاح كريم  |e مؤلف  |g Al-Sawalha, Najwa Abdel-Fattah Karim 
245 |a أثر الاستراتيجية السيميائية في تدريس النصوص القرائية وتنمية الاستيعاب القرائي ومهارات التفكير التأملي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في مديرية تربية السلط 
246 |a Impact of the Semiotic Strategy on Teaching the Reading Texts and Developing the Reading Comprehension and the Contemplating Skills among the Primary Third Grade Students in Al-Salt Directorate of Education 
260 |b جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا  |c 2023 
300 |a 389 - 407 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدفت الدراسة الكشف عن أثر الاستراتيجية السيميائية في تدريس النصوص القرائية، وتنمية الاستيعاب القرائي ومهارات التفكير التأملي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في مديرية تربية السلط، تم اختيار المنهج شبه التجريبي، وتم اختيار شعبتين من الطلبة في الصف الثالث الأساسي في مدرستين للذكور والإناث في مدينة السلط، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، المجموعة التجريبية وبلغ عددها (30) طالبا وطالبة و(30) طالبا وطالبة كمجموعة ضابطة، طبقت الاستراتيجية السيميائية على المجموعة التجريبية، وتم تدريس المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، كما طبق اختبار الاستيعاب القرائي واختبار التفكير التأملي قبليا وبعديا، وبعد إجراء عملية التحليل الإحصائي توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≥ 0.05) بين متوسطات درجات أفراد المجموعتين التجريبيتين ومتوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة على الاختبار البعدي في تنمية الاستيعاب القرائي تعزى للطريقة (الاستراتيجية السيميائية / الاعتيادية) والجنس والتفاعل بينهما، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α ≥ 0.05) بين متوسطات الدرجات لأفراد المجموعتين التجريبيتين ومتوسط الدرجات لأفراد مجموعة الدراسة الضابطة على الاختبار البعدي في تنمية مهارات التفكير التأملي تعزى للطريقة (الاستراتيجية السيميائية / الاعتيادية) والجنس والتفاعل بينهما، وقد أوصت الباحثة بضرورة إجراء مزيد من الدراسات التي تربط بين الاستراتيجية السيميائية ومتغيرات أخرى.  |b This research aimed at revealing impact of the semiotic strategy on teaching the reading texts and developing the reading comprehension and some of the contemplating skills among the Primary third grade Students in Al-Salt Directorate of Education, the semiexperimental method was selected, and two branches were selected from the third basic grade students from two males and females schools in Al-Salt city, their number (30) students in the experimental group and (30) student in the control group, then applying the strategy to the experimental group, and teaching the control group by the normal method, then applying the reading comprehension test and the contemplative thinking test. After conducting the statistical analysis process, the study reached the presence of difference with statistical significance at significance level (α ≤ 0.05) between means of the degrees of the two groups individuals the experimental and the control on the post-test in developing the reading comprehension attributes to the method/ sematic/ (normal strategy) and the gender and the interaction between them, and the presence of a difference with statistical significance at significance level (α ≤ 0.05) between the mean degrees of the two experimental groups, and control individuals on the post-test in developing the contemplative thinking skill attributes to the method (normal semiotic strategy), and gender and interaction between them. The study recommended the necessity for conducting more studies linking between the semiotic strategy and other variables. 
653 |a استراتيجيات التعليم  |a النصوص القرائية  |a تنمية المهارات  |a طلبة المرحلة الأساسية 
692 |a الاستراتيجية السيميائية  |a الاستيعاب القرائي  |a مهارات التفكير التأملي  |b Semiotic Strategy  |b Reading Comprehensive  |b Contemplative Thinking Skills 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 019  |f Mağallaẗ Ğāmiʿaẗ ʿAmmān al-ʿarabiyyaẗ li-l-buḥūṯ  |l 002  |m مج8, ع2  |o 2193  |s مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية  |t Amman arab university journal for research- educational and psychological research series  |v 008  |x 2519-6340 
856 |u 2193-008-002-019.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1441317  |d 1441317