| LEADER |
02832nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2188060 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|a الهاشمي، صابر
|e مؤلف
|9 177754
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية الاستراتيجيات المطامعرفية في الممارسة التربوية:
|b بناء الكلمة نموذجا
|
| 260 |
|
|
|b الصديق الصادقى العمارى
|c 2018
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 19 - 27
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشف البحث عن فاعلية الاستراتيجيات المطامعرفية في الممارسة التربوية وبناء الكلمة نموذجًا. يعتبر البحث في بنا الكلمة وفق استراتيجيات معرفية أو مطامعرفية من القضايا المهمة التي لم تحقق بعد ذلك التراكم المنتظر، حيث هناك توجه عالمي مكثف لتنمية مهارات الاستراتيجيات المعرفية والمطامعرفية لدى الأفراد، لان لها آفاقًا عالمية تربوية واسعة في النقاشات النظرية والدراسات التجريبية والمؤتمرات. وتشمل استراتيجية المطامعرفية ثلاثة مفاهيم وهم، ما وراء الذاكرة (المطاذاكرة)، وما وراء الفهم (المطافهم)، والتنظيم الذاتي. وأوضح البحث أنه إذا كانت الاستراتيجيات المعرفية تسمح بالتعرف على القواعد وتعلمها، فإن الاستراتيجيات المطامعرفية تعمل على مراقبة هذه التعلمات بشكل واع، ومن ثمة التمكن من بناء الكلمات وفق عمليتي التصريف والاشتقاق وتفاعلهما، باعتبارهما الأساس الذي تقوم عليه عملية بناء الكلمة في اللغة العربية. واختتم البحث بالقول بأن امتلاك المعارف والمعلومات والموارد عن طريق التلقين والحفظ، ولم يعد هدفًا في حد ذاته بقدر ما أصبح التفكير في مراقبة التعلمات مطلبًا أساسيًا. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات المطامعرفية
|a الممارسة التربوية
|a الأنشطة اللسانية
|a الميثاق الوطني للتربية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|f Kurrāsāt tarbawiyaẗ
|l 003
|m ع3
|o 1631
|s مجلة كراسات تربوية
|t Journal of Educational Notebooks
|v 000
|x 2508-9234
|
| 856 |
|
|
|u 1631-000-003-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1441633
|d 1441633
|
