صعوبة تعلم القراءة من منظور علم الأعصاب المعرفي: من التوجه الاختزالي إلي التوجه التكاملي
| العنوان بلغة أخرى: |
Difficulties in Learning to Read from Cognitive Neuroscience Perspective: From Reductionist to an Integrative Approaches |
|---|---|
| المصدر: | مجلة تجسير لدراسات العلوم الإنسانية والاجتماعية البينية |
| الناشر: | جامعة قطر - مركز ابن خلدون للعلوم الإنسانية والاجتماعية |
| المؤلف الرئيسي: | العيس، إسماعيل (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Layes, Smail |
| المجلد/العدد: | مج5, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
قطر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 33 - 53 |
| ISSN: |
2664-7869 |
| رقم MD: | 1442616 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, HumanIndex, Open |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
علم الأعصاب الاختزالي | علم الأعصاب المعرفي التكاملي | صعوبة تعلم القراءة | عسر القراءة | Reductionist Neuroscience | Integrative Cognitive Neuroscience | Reading Impairment | Dyslexia
|
| رابط المحتوى: |
PDF (صورة)
[مفتوح]
|
عدد مرات التحميل
11
| LEADER | 05648nam a2200253 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2188977 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b قطر | ||
| 100 | |9 302504 |a العيس، إسماعيل |e مؤلف |g Layes, Smail | ||
| 245 | |a صعوبة تعلم القراءة من منظور علم الأعصاب المعرفي: |b من التوجه الاختزالي إلي التوجه التكاملي | ||
| 246 | |a Difficulties in Learning to Read from Cognitive Neuroscience Perspective: |b From Reductionist to an Integrative Approaches | ||
| 260 | |b جامعة قطر - مركز ابن خلدون للعلوم الإنسانية والاجتماعية |c 2023 |g ديسمبر | ||
| 300 | |a 33 - 53 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت الدراسة إلى إبراز أهمية المنظور التكاملي في علم الأعصاب المعرفي في دراسة تعلم القراءة واعتلالها، من خلال عرض أهم مخرجات البحوث العصبية المتوفرة، مع التركيز على أهمية السمات الرئيسة للآليات العصبية التي تتأسس عليها وظيفة القراءة. هذه السمات تتعلق أساسا بعمل الدماغ كشبكة عصبية متداخلة وأثر الاختلافات ما بين اللغات على عمل المناطق المخية المشاركة في القراءة، بالإضافة إلى دور الجوانب الوجدانية والنفسية الاجتماعية. لقد اعتمدت الدراسات العصبية الحديثة حول صعوبة تعلم القراءة طيلة السنوات الماضية بشكل أساسي على تحليل بيانات تخطيط المسارات العصبية النشطة في مناطق محددة من المخ أثناء أداء مهمات القراءة. ورغم توفر كم وافر من المعطيات حول المسارات العصبية للقراءة مناطق التنشيط فيها، إلا أنها ظلت غير قادرة على تقديم صورة متكاملة عن وظيفة الشبكات العصبية المتداخلة والعوامل الأخرى المشاركة في القراءة والمهارات اللغوية المرتبطة بها، وهو ما أطلق عليه التوجه الاختزالي (reductionism) في علم الأعصاب. والسؤال المطروح: ما المقاربة البديلة لتجاوز هذا القصور في الدراسات العصبية حول صعوبة تعلم القراءة؟ من خلال استعراض وتحليل الدراسات والمعطيات المتوفرة، كان استخلاص أهم التحولات في علم الأعصاب المعرفي الذي أفضى إلى تبني توجه تكاملي، بدل الاختزالي، من خلال دمج منظورات جديدة شملت دراسة وتحليل الوظائف العصبية المعرفية بأبعادها المختلفة وتوظيفها في تفسير صعوبة تعلم القراءة، مما أضفي رؤية أكثر شمولية في إطار توجه نظري ناشئ يعرف بعلم الأعصاب المعرفي التكاملي. |b This study aimed to highlight the importance of the integrative approach in the study of learning to read and its impairment, by presenting the key findings from the available neurological research, with a particular focus on the significance of the primary features of how brain regions operate from the perspective of integrative cognitive neuroscience. Over the past years, cognitive neuroscience has mainly relied on the analysis of data from the activation neural pathways in specific brain regions during reading tasks. Despite the large amount of data that emerged from such studies, it remains unable to provide an integrated picture of the neural networks underlying reading impairment, and the other factors involved in reading, which has been referred to reductionist approach in neuroscience. The remaining question is: what is the alternative approach to overcome this limitation in neurological studies on reading? Through reviewing and analysing the available literature, we highlighted the most significant shifts in cognitive neuroscience, leading to an integrative approach that incorporates new dimensions that primarily relate to the brain's functioning as an interconnected neural network, and the impact of cross-language differences on the cerebral mechanisms involved in reading, in addition to the role of the emotional and socio-psychological aspects. This approach has provided a more comprehensive view within the emerging theoretical approach known as integrative cognitive neuroscience. | ||
| 653 | |a علم النفس |a علم الأعصاب المعرفي |a صعوبات التعلم |a العسر القرائي | ||
| 692 | |a علم الأعصاب الاختزالي |a علم الأعصاب المعرفي التكاملي |a صعوبة تعلم القراءة |a عسر القراءة |b Reductionist Neuroscience |b Integrative Cognitive Neuroscience |b Reading Impairment |b Dyslexia | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |6 Social Sciences, Interdisciplinary |c 002 |e Tajseer |f Tağsīr |l 002 |m مج5, ع2 |o 2280 |s مجلة تجسير لدراسات العلوم الإنسانية والاجتماعية البينية |v 005 |x 2664-7869 | ||
| 856 | |u 2280-005-002-002.pdf | ||
| 930 | |d y |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 995 | |a Open | ||
| 999 | |c 1442616 |d 1442616 | ||
عناصر مشابهة
-
الدماغ بين المطواعية العصبية وتعلم القراءة
بواسطة: علوي، إسماعيل إسماعيلي منشور: (2015) -
التوظيف الرمزى للرسومات فى صعوبة تعلم القراءة
بواسطة: العيس، إسماعيل منشور: (2005) -
عقلي الناصع تخيل التخلص من أحداث الحياة المزعجة إذا أمكنك تغيير أو كتم أسوأ ذكرياتك هل ستظل أنت نفسك؟
بواسطة: غرافيتز، لورين منشور: (2018) -
قراءة معاصرة في الشخصية بين التنظير والقياس: تصور كلونينجر النفسي والحيوي للشخصية نموذجا
بواسطة: قاسم، عبدالمريد عبدالجابر محمد منشور: (2023) -
مستوى معرفة ومهارة معلمات التلميذات ذوات صعوبات التعلم بمراقبة التقدم في القراءة من خلال القياس المبني على المنهج
بواسطة: المقيطيب، إيمان بنت إبراهيم بن عبدالله منشور: (2022)
