ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام تطبيق الشات جي بي...>الوصف

أثر استخدام تطبيق الشات جي بي تي في إكساب طالبات الصف الثاني عشر مهارات اللغة العربية وعلاقته بتنمية التعلم الذاتي والتفكير الناقد لديهم

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using the Chat GPT Application on Developing Arabic Language Skills and its Relationship to Self-Learning and Critical Thinking among Twelfth Grade Female Students
المصدر: مجلة الناطقين بغير اللغة العربية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الشامسي، وفاء بنت سالم بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshamsi, Wafa Salim Mohammed
المجلد/العدد: ع20
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 213 - 244
ISSN: 2537-0383
رقم MD: 1442685
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الدردشة الإلكترونية | المهارات اللغوية | تعليم اللغة العربية | التعلم الذاتي | التفكير الناقد
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيق تشاد جي بي تي | التعلم الذاتي | التفكير الناقد
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

172

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد أثر استخدام تطبيق تشات جي بي تي في إكساب طالبات الصف الثاني عشر مهارات اللغة العربية وعلاقته بتنمية التعلم الذاتي والتفكير الناقد لديهم، اعتمدت الدراسة الحالية على المنهج التجريبي ذو التصميم التجريبي القبلي والبعدي، والتجريبية والضابطة، وطبقت على عينة من طالبات الصف الثاني عشر بلغ قوامها ۷۰ طالبة تم تقسيمهم بالتساوي إلى ٣٥ طالبة بالمجموعة التجريبية و٣٥ طالبة بالمجموعة الضابطة، وذلك من خلال تطبيق كل من الأدوات (اختبار المهارات اللغوية الخاصة بمادة اللغة العربية لطالبات الصف الثاني عشر، اختبار مهارات التعلم الذاتي، مقياس التفكير الناقد)، وتضمنت مهارات اللغة العربية (الاستماع- القراءة- الكتابة- التحدث) وتوصلت الدراسة إلى: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس مهارات اللغة العربية لصالح التطبيق البعدي"

The study aimed to determine the impact of using the Chat GPT application on enhancing Arabic language skills and its relationship to self-learning and critical thinking among twelfth-grade female students. The current study adopted a pre-experimental and post-experimental design, utilizing both experimental and control groups. It was conducted on a sample of 70 twelfth-grade female students, divided equally into a experimental group and a control group. Various tools were employed, including a test for Arabic language skills, a self-learning skills assessment, and a critical thinking scale. The Arabic language skills included listening, reading, writing, and speaking. The study findings revealed statistically significant differences between the mean scores of the experimental group in the pre-test and post-test of the Arabic language skills scale, favoring the post-test application.
ISSN: 2537-0383

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.