ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استعمال أسلوب التعلم التبا...>مارك

أثر استعمال أسلوب التعلم التبادلي في تعلم مهارة التصويب بكرة اليد للطلاب

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the Reciprocal Learning Method in Learning the Skill of Handball Shooting
المصدر: مجلة جامعة كويه للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة كويه
المؤلف الرئيسي: مصطفى، إبراهيم محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج6, ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 41 - 53
ISSN: 2522-3259
رقم MD: 1442770
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التربية الرياضية | الأساليب التدريسية | التعلم التبادلي | مهارات التصويب | كرة اليد
كلمات المؤلف المفتاحية:
أسلوب | التعلم التبادلي | تعلم | مهارة التصويب | كرة اليد | Development | Learning | Teaching | Reciprocal | Group
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06102nam a2200241 4500
001 2189109
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |9 388917  |a مصطفى، إبراهيم محمد  |e مؤلف  |q Mustafa, Ibrahim Mohammed 
245 |a أثر استعمال أسلوب التعلم التبادلي في تعلم مهارة التصويب بكرة اليد للطلاب 
246 |a The Effect of Using the Reciprocal Learning Method in Learning the Skill of Handball Shooting 
260 |b جامعة كويه  |c 2023 
300 |a 41 - 53 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث إلى الكشف عن تأثير المنهج التعليمي بالأسلوب التبادلي والمنهج المتبع في تعلم مهارة التصويب بكرة اليد لطلاب المرحلة الثانية في سكول التربية الرياضية -جامعة كويه، وبيان النسبة المئوية لمقدار التطور في اختبار التصويب القبلي والبعدي لمجموعتي البحث، واستخدم الباحث المنهج التجريبي لملائمته طبيعة البحث، وتمثلت عينة البحث بطلاب المرحلة الثانية في سكول التربية الرياضية- جامعة كويه والبالغ عددهم (٢٤) طالبا وبواقع (۱۲) طالبا لكل مجموعة، إذ درست المجموعة التجريبية بأسلوب التعلم التبادلي والمجموعة الضابطة درست بأسلوب المتبع المتمثل بالأسلوب الأمري، واستمر تنفيذ المنهج (٤) أسابيع بواقع وحدتين في الأسبوع، حيث بلغ زمن الوحدة التعليمية (٩٠) دقيقة، وأجرى الباحث تجربة استطلاعية للاختبار المهاري وتجربة استطلاعية أخرى لأسلوب التعلم التبادلي، وبعد الوحدة التعريفية أجريت التجربة القبلية ومن ثم قام الباحث بإجراء التجربة الرئيسة والمتمثلة بتطبيق المنهج التعليمي، وأجريت بعدها الاختبار البعدي، ثم عولجت البيانات إحصائيا، استخدم فيها الوسط والانحراف واختبار (ت) لعينتين متساوتين بالعدد وقانون نسبة التطور، وقد استنتج الباحث، أن المنهج بالأسلوب التبادلي والمنهج المتبع كانا فعالين في تعلم مهارة التصويب وبنسب متفاوتة، ولكن أسلوب التعلم التبادلي كان بدرجة أفضل من الأسلوب المتبع، وأن المجموعة التجريبية كانت أفضل من حيث نسبة مقدار التطور مقارنة بالمجموعة الضابطة، وأوصى الباحث بضرورة التنوع في الوسائط المتعددة في درس التربية الرياضية لما لها من أهمية كبيرة في إغناء عملية التعليم وزيادة الدافعية والرغبة في التعلم مع توفير الجهد والوقت للطالب والمدرس.  |b The aim of the research is to detect: - To identify the impact of the educational curriculum in a mutual learning method and the approach taken in teaching the skill of aiming for students of the second stage in the School of Physical Education- Koya University. - Indicating the percentage of the amount of development in the pre- and post-correction test of the two research groups. The researcher used the experimental method to suit the nature of the research. The research sample consisted of the second stage students in the School of Physical Education- University of Koya and the number of (24) students (12) students for each group, where the experimental group studied mutual learning method and the control group studied The method followed of the curriculum (4) weeks by two units per week, where the time of the educational unit (90) minutes and then carried out post-test, and then the data were treated statistically, and Presented and discussed A scientific method based on scientific sources that support these results, the researcher concluded that the method is mutual and the approach taken they were effective in learning the skill of aiming and in varying proportions, given the dimensional measurements, but the method of mutual learning was better than the method used, The experimental group were better in terms of the percentage of development compared to the control group. The researcher recommended the need for diversity in multimedia in the lesson of physical education because of its great importance in enriching the process of education and increase motivation and desire for education while saving effort and time for the student and the teacher, The necessity of choosing appropriate teaching methods that are compatible with the nature and type of the activity being practiced Abilities and capabilities of the students as well as other recommendations. 
653 |a التربية الرياضية  |a الأساليب التدريسية  |a التعلم التبادلي  |a مهارات التصويب  |a كرة اليد 
692 |a أسلوب  |a التعلم التبادلي  |a تعلم  |a مهارة التصويب  |a كرة اليد  |b Development  |b Learning  |b Teaching  |b Reciprocal  |b Group 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |c 003  |e Koya University Journal of Humanities and Social Sciences  |f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ Kūyaẗ li-l-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ  |l 002  |m مج6, ع2  |o 2345  |s مجلة جامعة كويه للعلوم الإنسانية والاجتماعية  |v 006  |x 2522-3259 
856 |u 2345-006-002-003.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1442770  |d 1442770 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.