ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Language Teaching in Motion:>الوصف

Language Teaching in Motion: Enhancing Practices for Dyslexic Learners through SWOT Analysis

العنوان بلغة أخرى: تعليم اللغات في حركة مستمرة: تعزيز الممارسات للمتعلمين ذوي صعوبات التعلم باستخدام تحليل SWOT
L’enseignement des Langues en Évolution: Amélioration des Pratiques pour les Apprenants Dyslexiques Grâce à L’analyse SWOT
المصدر: مجلة ألف اللغة والإعلام وللمجتمع
الناشر: جامعة الجزائر 2 - كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية
المؤلف الرئيسي: Bakhtaoui, Amani (Author)
مؤلفين آخرين: Marouf, Achraf (Co-Author) , Bouabdallah, Faiza Hadam (Co-Author)
المجلد/العدد: مج10, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 23 - 49
ISSN: 2437-0274
رقم MD: 1443135
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
تعليم اللغات | الممارسات التدريسية | صعوبات التعلم | المدارس الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليم اللغات | تحسين الممارسات | الدسلكسيا | تحليل SWOT | المدارس الخاصة | SWOT Analysis | Dyslexia | Teaching Practice | Special Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: لم يكن تعليم اللغات ثابتا أبدا. البحث عن التحسين وزيادة الجودة كانا من أهم الأولويات لجميع المعلمين. عندما يجد المعلمون أنفسهم في مأزق، يحاولون معرفة الأساليب أو الاستراتيجيات المناسبة للتغلب على المشكلة؛ على سبيل المثال، صعوبات التعلم الخاصة مثل الدسلكسيا. يتعين على المعلمين أن يلبوا احتياجات المتعلمين الذين يعانون من الدسلكسيا من خلال البحث عن استراتيجيات فعالة. وهكذا، تهدف هذه الدراسة الحالية إلى التحقيق في تطبيق تحليل SWOT (تحليل القوى والضعف والفرص والتهديدات) لتعزيز ممارسات المعلمين مع الأشخاص الذين يعانون من الدسلكسيا في عشر مدارس خاصة في تلمسان- غرب الجزائر. لتحقيق أهداف هذا البحث، تم إجراء دراسة حالة تجريبية على مراحل ثلاث، تشمل 48 معلما و8 أشخاص يعانون من الدسلكسيا في عشر مدارس خاصة. من خلال تحليل كمي ونوعي مشترك، توصل الباحثون إلى النتائج التالية: 1. المرحلة الأولى: أظهر المعلمون نقصا في المعرفة بشأن تحليل SWOT ووعيا محدودا بالدسلكسيا. 2 المرحلة الثانية: أظهروا قدرة فعالة على استخدام تحليل SWOT كأداة. 3. المرحلة الثالثة: أثبت أن تحليل SWOT يمكن أن يساعد المعلمين في تحسين ممارساتهم عند العمل مع الأشخاص الذين يعانون من الدسلكسيا. في الختام، تقدم هذه الدراسة رؤى قيمة للأدب الموجود بالفعل حول كيفية التعامل مع تحديات صعوبات التعلم الخاصة. إنها تسلط الضوء على إمكانية استخدام تحليل SWOT كوسيلة لتحسين ممارسات التدريس للمتعلمين الذين يعانون من صعوبات التعلم، مما يعزز في النهاية ميدان تعليم اللغات.

Language teaching is an ever-evolving field, characterized by a constant pursuit of improvement and quality enhancement among educators. When faced with challenges, teachers seek innovative methods and strategies to address specific educational needs, such as Dyslexia. This study explores the application of SWOT Analysis (Strengths, Weaknesses, Opportunities, and Threats analysis) to enhance teaching practices for individuals with Dyslexia in ten private schools in Tlemcen-West Algeria. To achieve the research objectives, an experimental case study was conducted in three phases, involving forty-eight teachers and eight Dyslexic individuals across ten private schools. Through a combination of quantitative and qualitative analyses, the following findings emerged: 1. Phase One: Teachers exhibited a lack of knowledge regarding SWOT Analysis and limited awareness of Dyslexia. 2. Phase Two: Teachers demonstrated the ability to effectively utilize SWOT Analysis as a tool. 3. Phase Three: SWOT Analysis was shown to be instrumental in helping teachers enhance their practices when working with individuals with Dyslexia. In conclusion, this study contributes valuable insights to the existing literature on addressing specific educational needs-related challenges. It highlights the potential of SWOT Analysis as a means to improve teaching practices for Dyslexic learners, ultimately advancing the field of language education.

L’enseignement des langues n’a jamais été immobile. La recherche d’amélioration et d’enrichissement de la qualité ont toujours été les priorités principales de tous les enseignants. Chaque fois que les enseignants se trouvent confrontés à un dilemme, ils cherchent à trouver des méthodes ou des stratégies pour résoudre le problème; les besoins éducatifs particuliers, tels que la dyslexie, en sont un exemple. Les enseignants sont tenus de répondre aux besoins spécifiques des apprenants dyslexiques en recherchant des stratégies efficaces. Ainsi, la présente étude explore l’application de l’analyse SWOT (forces, faiblesses, opportunités et menaces) pour améliorer les pratiques des enseignants avec les personnes atteintes de dyslexie dans dix écoles privées de Tlemcen, dans l’ouest de l’Algérie. Pour atteindre les objectifs de cette recherche, une étude de cas expérimentale a été menée en trois phases, impliquant quarante-huit enseignants et huit personnes atteintes de dyslexie réparties dans dix écoles privées. À travers une analyse quantitative et qualitative, les conclusions suivantes ont émergé: 1. Phase un: Les enseignants ont montré un manque de connaissance concernant l’analyse SWOT et une conscience limitée de la dyslexie. 2. Phase deux: Les enseignants ont démontré la capacité à utiliser efficacement l’analyse SWOT comme outil. 3. Phase trois: L’analyse SWOT s’est révélée être un instrument utile pour aider les enseignants à améliorer leurs pratiques lorsqu’ils travaillent avec des personnes atteintes de dyslexie. En conclusion, cette étude apporte des informations précieuses à la littérature existante sur la résolution des défis liés aux besoins éducatifs spécifiques. Elle met en lumière le potentiel de l’analyse SWOT comme moyen d’améliorer les pratiques d’enseignement pour les apprenants dyslexiques, contribuant ainsi à faire progresser le domaine de l’éducation linguistique.
ISSN: 2437-0274

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.