ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > البنية العاملية لمقياس الإجهاد...>الوصف

البنية العاملية لمقياس الإجهاد الرقمي لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Factorial Structure of the Digital Stress Scale among Secondary School Students
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مسرحي، إبراهيم بن أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع200, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 69 - 110
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1443547
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | وسائل التواصل الاجتماعي | الإجهاد الرقمي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
طلاب المرحلة الثانوية | البنية العاملية | مقياس الإجهاد الرقمي | Secondary School Students | Factorial Structure | Digital Stress Scale
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

70

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس الإجهاد الرقمي لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتم تطبيق المقياس على عينة قدرها (٩٤٥) طالبا بالمرحلة الثانوية، وتكون مقياس الإجهاد الرقمي في صورته النهائية من (٤٦) عبارة موزعة على ستة أبعاد وهي (قلق القبول الاجتماعي، المخاطر السيبرانية، إجهاد التوافر، عبء الاتصال الزائد، تعدد المهام، الخوف من الفقد)، وقد تحقق من الخصائص السيكومترية على النحو التالي: للتحقق من صدق المقياس تم استخدام صدق المحكمين، والصدق البنائي لمقياس الإجهاد الرقمي لدى طلاب المرحلة الثانوية باستخدام التحليل العاملي الاستكشافي والتحليل العاملي التوكيدي، وأسفرت نتائج التحليل العاملي الاستكشافي من الدرجة الأولى بعد التدوير المتعامد بطريقة الفاريمكس ومحك كايزر عن وجود ستة عوامل، وأسفرت نتائج التحليل العاملي التوكيدي على الصدق البنائي للمقياس، حيث بينت النتائج أن مؤشرات حسن المطابقة للنموذج التوكيدي كانت ضمن الحدود المقبولة، كما أن قيم التشبعات المعيارية كانت جميعها أكبر من (٠,٥) وجميعها كانت دالة إحصائيا عند مستوى (0.01)، وللتحقق من ثبات المقياس تم استخدام معادلة الفا كرونباخ للأبعاد والدرجة الكلية، واتضح أن جميع معاملات الثبات مرتفعة ومقبولة.

The current study aimed to verify the psychometric properties of the digital stress scale among secondary school students, and the scale was applied to a sample of (945) secondary school students, the digital stress scale in its final form consisted of (46) phrases distributed on six dimensions, (social acceptance anxiety, cyber risks, availability stress, Connection Overload, multitasking, Fear of Missing Out), the psychometric properties were verified as follows: To verify the validity of the scale, the Interrater validity and the structural validity of the digital stress scale were used among secondary school students using exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis, and the results of the exploratory factor analysis of the first order after orthogonal rotation by the Varimix method and the Kaiser test resulted in the presence of six factors, and the results of the affirmative factor analysis resulted in the structural honesty of the scale, as the results showed that the indicators of good conformity to the affirmative model were within acceptable limits, and the values of standard saturations were all greater than (0.5) All of them were statistically significant at the level of (0.01), and to verify the stability of the scale, the alpha Cronbach equation was used for dimensions and total degree, and it turned out that all stability coefficients are high and acceptable.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.