| LEADER |
04041nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2190122 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الاردن
|
| 100 |
|
|
|9 690862
|a الرحاحلة، نادين عماد عبدالرحمن
|e مؤلف
|g Rahahleh, Nadeen Emad Abd Al-Rahman
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية التعلم القائم على حل المشكلات في اكتساب المفاهيم المالية والدافعية لتعلم مادة الثقافة المالية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using a Problem Based Learning Strategy on the Acquisition of Financial Concepts and Motivation to Learn the Financial Culture Suject among the Tenth-Basic Grade Female Students in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
|c 2024
|g كانون الثاني
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 168 - 194
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية التعلم القائم على حل المشكلات في اكتساب المفاهيم المالية والدافعية لتعلم مادة الثقافة المالية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن. ولتحقيق أغراض الدراسة اختيرت عينة قصدية تكونت من (60) طالبة وزعن عشوائيا على مجموعتي الدراسة: المجموعة التجريبية والضابطة، (30، 30) على التوالي، وقد تم استخدام استراتيجية التعلم القائم على حل المشكلات مع المجموعة التجريبية، ودرست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في اكتساب المفاهيم المالية والدافعية لتعلم الثقافة المالية ولصالح طالبات المجموعة التجريبية، وفي ضوء النتائج توصي الدراسة بحث معلمي الثقافة المالية على توظيف استراتيجية التعلم القائم على حل المشكلات في التدريس.
|b This study aimed at investigate the effect of using a problem- based learning strategy on acquiring financial concepts and enhancing motivation to learn financial literacy among tenth grade students in Jordan. To achieve the purposes of the study, a purposeful sample of (60) basic eight grade students were selected and distributed randomly on the study groups: the experimental group and the control group (30, 30) respectively. The experimental group was taught using the problem- solving based strategy while the control group was using the conventional methed, the results showed that there were statistically significant differences on the acquisition of financial concepts, and motivation to learn Inclinations among students in favor of experimental group. In light of the results, the study recommended to use the problem based learning strategy by financial literacy teachers in the classroom.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a المناهج الدراسية
|a الثقافة المالية
|a طلبة المرحلة الأساسية
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a حل المشكلات
|a المفاهيم المالية
|a الثقافة المالية
|a الدافعية للتعلم
|b Problem Solving
|b Financial Concepts
|b Financial Literacy
|b Motivation to Learn
|
| 700 |
|
|
|a السعايدة، منعم عبدالكريم
|g Al-Saaideh, Monim Abdel-Karim
|e م. مشارك
|9 118890
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Jordanian Education Journal
|f Al-Mağallaẗ al-tarbawiyyaẗ al-urdunniyyaẗ
|l 001
|m مج9, ع1
|o 2060
|s المجلة التربوية الأردنية
|v 009
|x 2520-7555
|
| 856 |
|
|
|u 2060-009-001-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1443917
|d 1443917
|
