ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Investigating Syrian Learners’...>الوصف

Investigating Syrian Learners’ Foreign Language Speaking Anxiety in Online EFL Classes: A Study in the COVID-19 Crisis

العنوان بلغة أخرى: دراسة قلق التحدث لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية عبر الإنترنت: دراسة خلال أزمة كورونا في سوريا
المصدر: مجلة جامعة دمشق للآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: شربجي، عمر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shurbaji, Omar
مؤلفين آخرين: حسن، على سعود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج39, ع4
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 269 - 286
ISSN: 1818-5010
رقم MD: 1444248
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | جائحة كورونا "كوفيد-19" | استراتيجيات التكيف | اللغة الإنجليزية | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم عن بعد | التعلم عبر الإنترنت | التعلم الإلكتروني | القلق من اللغة الأجنبية | القلق من التحدث بلغة الأجنبية | Distance Learning | Online Learning | E-Learning | Foreign Language Anxiety | Foreign language Speaking Anxiety
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: دفع تفشي فيروس كورونا جميع المؤسسات التعليمية تقريبا إلى الانتقال إلى التعلم عن بعد "عبر الإنترنت" في محاولة لمكافحة انتشار الفيروس، فكان لتدريس اللغة الإنجليزية لغة أجنبية نصيبه في هذا الانتقال العالمي المفاجئ إلى التعلم عبر الإنترنت. لطالما ثبت أن التحدث بلغة أجنبية في صفوف التعليم التقليدية أنه عملية تثير القلق لدى متعلمي اللغة، لكن السؤال حول ما إذا كان الأمر نفسه ينطبق على تعليم اللغة الإنجليزية لغة أجنبية عبر الإنترنت لا يزال قيد الدراسة عالميا. لذلك أجريت هذه الدراسة لاكتشاف مستويات القلق التي يعاني منها متعلمو اللغة الإنجليزية السوريين عند التحدث باللغة الأجنبية في دورات اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت، كما واستقصت العوامل التي تساهم في زيادة هذا القلق واستراتيجيات التكيف التي يستخدمها المتعلمون السوريون للتعامل مع هذا القلق. ولهذا شارك في هذه الدراسة 30 متعلما ممن كانوا يتعلمون اللغة الإنجليزية في فصول عبر الإنترنت في المستويات المتوسطة وفوق المتوسطة. تم تصميم الدراسة بناء على مجموعة من الوسائل البحثية الكمية والنوعية، كما استخدمت أداتين لجمع البيانات: استبيان ومقابلات. كشفت نتائج الدراسة أن الطلاب السوريين بشكل عام يعانون من مستوى متوسط من قلق التحدث بلغة أجنبية في فصولهم عبر الإنترنت. أبلغ المشاركون عن 20 عاملا مسببا لقلقهم من التحدث بلغة أجنبية والتي تم تصنيفها إلى عوامل لغوية (5 عوامل) وتعليمية (4) وفردية (9) وبيئية (2). كشفت النتائج أيضا عن 7 استراتيجيات يستخدمها متعلمو اللغة الإنجليزية لغة أجنبية في سوريا للتعامل مع قلق التحدث بلغة أجنبية والتي تم تحديدها في إطار المجموعات التالية: استراتيجيات التحضير والتفكير الإيجابي والاسترخاء والامتناع عن التحدث.

The COVID-19 outbreak has prompted almost all educational institutions to adopt "online" distance learning methods to combat the spread of the virus, and the teaching of English as a foreign language (EFL) has not lagged behind in this sudden global transition to online courses. Speaking a foreign language face-to-face has been shown repeatedly to be an anxiety-provoking task in learning, but the question of whether the same is true for online EFL instruction is still being globally researched. This study, therefore, investigated the extent to which Syrian EFL learners in online English courses experience foreign language speaking anxiety (FLSA), what factors contribute to this fear, and what coping strategies Syrian learners use to deal with it. To that end, 30 participants who were learning English in online classes at the intermediate and upper-intermediate levels were involved in this study. The study was designed on a combination of quantitative and qualitative means of research that employed two data collection tools: a questionnaire and semi-structured interviews. The findings of the study revealed that Syrian students, generally, experience a moderate level of FLSA in online classes. Participants reported 20 factors as the reasons for their FLSA which were categorized into linguistic (5 factors), educational (4), individual (9), and environmental (2). Results also relayed 7 strategies Syrian EFL learners use to cope with their FLSA which were identified under the following strategy sets: preparation, positive thinking, resignation, and relaxation strategies.
ISSN: 1818-5010

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.