ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تطبيق نظرية النحو الوظيفي...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

مدى تطبيق نظرية النحو الوظيفي في تعليم اللغة العربية في الطور الأول من المرحلة الابتدائية بالجزائر

العنوان بلغة أخرى: The Application of Functional Grammar Theory in Teaching Arabic at the First Cycle in Algerian Primary School
L'application de la Théorie Fonctionnelle Pour L'enseignement de la Langue Arabe au Premier Cycle de L'école Primaire en Algérie
المصدر: اللسانيات
الناشر: مركز البحث العلمى والتقنى لتطوير اللغة العربية
المؤلف الرئيسي: رباحي، محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج29, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 8 - 25
DOI: 10.38169/0661-029-002-002
ISSN: 1112-4393
رقم MD: 1444597
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليم الابتدائي | الإنتاج الكتابي | صعوبات التعلم | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليم اللغة العربية | منهاج اللغة العربية | النحو الوظيفي | المكتسبات اللغوية | أنشطة اللغة العربية | Arabic Language Education | Arabic Language Curriculum | Functional Grammar | Language Acquisitions | Arabic Language Activities
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة للوقوف على مدى تطبيق بعض مبادئ نظرية النحو الوظيفي في تعليم اللغة العربية في الطور الأول من المرحلة الابتدائية في الجزائر؛ وذلك من وجهة نظر أساتذة اللغة العربية، وقد اقتصرت الدراسة على قياس مبدأين من مبادئي نظرية النحو الوظيفي بما يتناسب وخصوصية المرحلة الابتدائية، ومن أجل ذلك تم تصميم استبانة من محورين و19 بندا تم توزيعها على عينة من 118 أستاذ موزعين على 40 مدرسة ابتدائية. وقد خلصت الدراسة إلى الوقوف على بعض المنطلقات الوظيفية للمقاربات المعتمدة في تعليم اللغة العربية في المرحلة الابتدائية، على الرغم من أن المنهاج والمستندات التربوية الجزائرية لا يشير صراحة إلى اعتماد مقاربات تنطلق من نظرية النحو الوظيفي.

Study examines the relevance of some principles of functional theory for teaching Arabic language at the first stage of primary school in Algeria. It focuses on two functional theoretical principles that are suitable for the specific characteristics of this educational level. To achieve this aim, a questionnaire with two dimensions and 19 items was administered to a sample of 118 teachers from 40 primary schools. The results revealed that even though the official curriculum and documents do not explicitly adopt functional theory-based approaches, some functional bases are present in the methods to teaching Arabic at the primary level in Algeria.

Une étude examine la pertinence de certains principes de la théorie fonctionnelle pour l’enseignement de la langue arabe au premier cycle de l’école primaire en Algérie. Il se concentre sur deux principes théoriques fonctionnels adaptés aux caractéristiques spécifiques de ce niveau d’enseignement. Pour atteindre cet objectif, un questionnaire en deux dimensions et comportant 19 items a été administré à un échantillon de 118 enseignants de 40 écoles primaires. Les résultats ont révélé que même si le programme et les documents officiels n’adoptent pas explicitement des approches fonctionnelles basées sur la théorie, certaines bases fonctionnelles sont présentes dans les méthodes d’enseignement de l’arabe au niveau primaire en Algérie.
ISSN: 1112-4393

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.