ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية السبورة التفاعلية في تح...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية السبورة التفاعلية في تحسين المهارات القرائية والكتابية في اللغة العربية لدى طلبة الصف الأول الابتدائي في محافظة المفرق

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Interactive Whiteboard in Improving Reading and Writing Skills in the Arabic Language for Students of the First Grade of Primary School in Mafraq Governorate
المصدر: إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العنزي، لبني عقلة حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Anzi, Lubna Okla
المجلد/العدد: مج25, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: آب
الصفحات: 350 - 384
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 1446196
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تعليم اللغة | طرق التدريس | المهارات اللغوية | اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
السبورة التفاعلية | المهارات القرائية | المهارات الكتابية | الصف الأول | Interactive Whiteboard | Reading Skills | Writing Skills | First Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية السبورة التفاعلية في تحسين المهارات القرائية والكتابية في اللغة العربية لدى طلبة الصف الأول الابتدائي في محافظة المفرق، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار عينة الدراسة عشوائيا من (60) طالبا وطالبة من طلبة الصف الأول في مديرية قصبة المفرق، وتم استخدام اختبار تشخيصي الذي تم تطبيقه على عينة الدراسة، حيث كشفت نتائج الدراسة وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المتوسطين الحسابيين لأداء أفراد مجموعتي الدراسة على اختبار المهارات القرائية والكتابية مجتمعة ومنفردة يعزى لمتغير طريقة التدريس، لصالح أداء أفراد المجموعة التجريبية، كما أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) بين المجموعتين الذكور والإناث في الاختبار البعدي ولصالح مجموعة الإناث ولجميع المعايير ماعدا معيار القراءة، بالإضافة لعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لأداء أفراد مجموعتي الدراسة على اختبار المهارات القرائية والكتابية مجتمعة ومنفردة يعزى للتفاعل بين متغيري طريقة التدريس والجنس.

This study aimed to reveal the effectiveness of the interactive board in improving the reading and writing skills of the Arabic language among first-grade students in the Mafraq Governorate. Diagnostic, which was applied to the study sample, where the results of the study revealed a statistically significant difference at the significance level (α= 0.05) between the two arithmetic averages for the performance of the members of the two study groups on the reading and writing skills test, collectively and individually, attributed to the teaching method variable, in favor of the performance of the experimental group members, It also showed that there were statistically significant differences at the significance level (α= 0.05) between the two groups of males and females in the post-test in favor of the female group and for all criteria except for the reading standard, in addition to the absence of statistically significant differences between the arithmetic averages for the performance of the members of the two study groups on the reading skills test. The writing, collectively and individually, is attributed to the interaction between the variables of teaching method and gender.
ISSN: 1681-3510

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.