| LEADER |
04303nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2192242 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a أبو نجا، روان محمد محمود
|g Abu Naja, Rawan Mohammad Mahmood
|e مؤلف
|9 439490
|
| 245 |
|
|
|a أثر توظيف دمج استراتيجيتي روبنسون والتفكير الناقد في أثناء تدريس اللغة العربية للصف الثالث الأساسي في اكتساب الذكاء اللغوي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
|c 2023
|g ربيع الآخر
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 71 - 98
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الكشف عن أثر توظيف دمج استراتيجيتي روبنسون والتفكير الناقد أثناء تدريس اللغة العربية للصف الثالث الأساسي في اكتساب الذكاء اللغوي. استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (60) طالبا وطالبة من طلبة الصف الثالث الأساسي، في مدرسة جاوا الأساسية الثانية المختلطة، التابعة للواء القويسمة تم اختيارهم قصديا، موزعين عشوائيا على شعبتين، مجموعة تجريبية عدد أفرادها (30) ومجموعة ضابطة وعدد أفرادها (30)، طبق عليهم اختبار الذكاء اللغوي الذي تكون من 10 فقرات، بعد التأكد من صدقه وثباته. أظهرت نتيجة الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا لاختبار الذكاء اللغوي بين المجموعتين الضابطة والتجريبية، ولصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق الاستراتيجية المدمجة روبنسون والتفكير الناقد. وفي ضوء النتائج التي تم الوصول إليها قدمت مجموعة التوصيات منها: إجراء دراسات أخرى تدمج بين استراتيجيات مختلفة أخرى لتدريس اللغة العربية واختبار أثرهما في متغيرات أخرى.
|b The aim of the study was to reveal the impact of employing the integration of Robinson and critical thinking strategies while teaching Arabic to the third grade on the acquisition of linguistic intelligence. The study sample consisted of (60) students from the basic third grade students at the Java second mixed basic school, affiliated to the AL-quwaysma brigade. They were selected intentionally, randomly distributed into two divisions, an experimental group of (30) members, and an officer group of (30) members, and a linguistic intelligence test was applied to them, which consisted of 10 paragraphs, after confirming its truthfulness and consistency. The result of the study showed that there were statistically significant differences for testing linguistic intelligence between the control and experimental groups, and in favor of the experimental group, which was studied according to the combined strategy Robinson and critical thinking. In light of the results obtained, a set of recommendations were made, including: conducting other studies that integrate other different strategies for teaching the Arabic language and choosing their impact in other variables.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التدريس
|a تعليم اللغة
|a اللغة العربية
|a المهارات اللغوية
|a التعليم الأساسي
|
| 692 |
|
|
|a دمج
|a استراتيجية روبنسون
|a التفكير الناقد
|a الذكاء اللغوي
|a القراءة
|a تدريس
|b Integration
|b Robinson Strategy
|b Critical Thinking
|b Linguistic Intelligence
|b Reading
|b Teaching
|
| 700 |
|
|
|a عتوم، كامل علي سليمان
|g Otoom, Kamel Ali Suleiman
|e م. مشارك
|9 271736
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 003
|e Irbid Journal for Humanities and Studies
|l 005
|m مج25, ع5
|o 0409
|s إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
|v 025
|x 1681-3510
|
| 856 |
|
|
|u 0409-025-005-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1446421
|d 1446421
|
