ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام تطبيقات الذكاء الا...>الوصف

أثر استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين الانتباه الانتقائي لدى طالبات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Artificial Intelligence Applications in Improving Selective Attention of Students with Learning Disabilities in the Primary Stage
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الغامدي، إيناس عطية (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الغامدي، سحر حمدان (م. مشارك), الفراني، لينا بنت أحمد بن خليل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع43
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 64 - 82
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1446658
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | الذكاء الاصطناعي | صعوبات التعلم | طلبة المدارس | التعليم الابتدائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيقات الذكاء الاصطناعي | الانتباه الانتقائي | صعوبات التعلم | Artificial Intelligence Applications | Selective Attention | Learning Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

75

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس أثر استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين الانتباه الانتقائي لدى طالبات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية لعينة بلغت (24) طالبة من ذوي صعوبات التعلم، كما تم استخدام المنهج الشبه تجريبي ذو المجموعة الواحدة باستخدام القياس القبلي والبعدي من خلال أداتين وهما: بطاقة ملاحظة واختبار معرفي. وكان من أهم نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥α) بين متوسط درجات الطالبات في القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في قياس مهارة الانتباه الانتقائي؛ لصالح التطبيق البعدي، مما دل على أثر استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين الانتباه الانتقائي للطالبات. وأوصت الدراسة بضرورة توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي كتقنية مساندة للتعلم الفردي لتحسين الانتباه الانتقائي لذوي صعوبات التعلم، بالإضافة إلى استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في البرامج التربوية الفردية لذوي الحاجات الخاصة.

This paper aims to improve the selective attention skill of female students with learning difficulties in the primary stage by using artificial intelligence applications, where the case study method was used to observe the selective attention of the sample. There were (24) students with learning disabilities between the ages of 9 and 12 years old in a primary school in the city of Jeddah in the Kingdom of Saudi Arabia, where the audio and visual aspect of the skill of selective attention was measured for the sample, and the study was conducted on one experimental group using two tools: the observation card and cognitive testing And two artificial intelligence applications in individual sessions for each student. The results of this study indicate that the use of artificial intelligence applications has a significant impact in improving selective attention for students with learning difficulties, also indicate that there is no effect of using artificial intelligence applications in improving selective attention in the auditory aspect of the skill of selective attention on the observation card. The study recommended using artificial intelligence applications as supporting techniques for individual learning to improve selective attention among students with learning difficulties.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.