ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنماط الهيمنة الدماغية على...>الوصف

أثر أنماط الهيمنة الدماغية على فعالية معلمي ومعلمات مدارس بشرى

المصدر: إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: حسينات، علا عبدالرؤوف طالب (مؤلف)
المجلد/العدد: مج25, ع7
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 193 - 216
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 1446829
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
مهنة التعليم | تأهيل المعلمين | السمات الشخصية | الأداء الوظيفي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: كشفت الدراسة عن أثر أنماط الهيمنة الدماغية على فعالية معلمي ومعلمات مدارس بشرى. عرضت الدراسة إطاراً مفاهيمياً تضمن مفهومي الهيمنة الدماغية، ونموذج التفكير لهيرمان. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي. وتمثلت أدوات الدراسة في استبيان صفات المعلم الفعال، ومقياس الهيمنة الدماغية لهيرمان. وتم تطبيقها على عينة قوامها عددها (95) معلم ومعلمة من أربعة مدارس في منطقة بشرى وهي مدرسة بشرى الثانوية للبنين، ومدرسة بشرى الثانوية الشاملة للبنات، ومدرسة بشرى الأساسية للبنين، ومدرسة بشرى الأساسية للبنات. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات معلمي ومعلمات مدارس بشرى حسب سنوات الخبرة عند مستوى دلالة أكبر من (0.05)، كما أوضحت عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أنماط الهيمنة الدماغية لمتغير الجنس عند مستوى الدلالة (0.05). وأوصت الدراسة بتعريف المعلمين بأنماط الهيمنة الدماغية وكيفية تنشيطها حتى لا يكون هناك هيمنة لأساليب التدريس المناسبة مع النمط المسيطر على المعلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2024
ISSN: 1681-3510

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.