ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي في الممار...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي في الممارسة التأملية على تحسين الأداء التدريسي لدى أستاذات السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود

العنوان بلغة أخرى: The Impact of a Contemplative Practices Training Program on Improving Teaching Performance of Female Faculty Members in the First Year of the Joint First Year Department at King Saud University
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
المؤلف الرئيسي: ابن مناظر، عبير بنت أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Manazir, Abeer Ahmed
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: مارس
الصفحات: 11 - 44
DOI: 10.36046/2162-000-017-001
ISSN: 1658-8509
رقم MD: 1447220
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات التدريسية | التطوير المهني | أعضاء هيئة التدريس | الجامعات السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية برنامج تدريبي | الممارسة التأملية | الأداء التدريسي | Effectiveness of a Training Program | Contemplative Practice | Teaching Performance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي في الممارسة التأملية على تحسين الأداء التدريسي. وتحاول هذه الدراسة التعرف على فاعلية استخدام برنامج تدريبي في الممارسة التأملية على تحسين الأداء التدريسي على كل من مهارات التدريس الأربع: تخطيط التدريس، تنفيذ التدريس، تقويم العملية التدريسية، ومهارة التعامل مع الطالبات من وجهة نظرهن، والكشف عن فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات التقييم الذاتي القبلي والبعدي في مهارة: تخطيط التدريس، وتنفيذ التدريس، وتقويم العملية التدريسية، والتعامل مع الطالبات، تعزى لبرنامج تدريبي في الممارسة التأملية لتحسين الأداء التدريسي. ولتحقيق أهداف هذه الدراسة استخدمت الباحثة المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي للمجموعة الواحدة، بتطبيق استمارة التقويم القبلي والبعدي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع أستاذات قسم العلوم الأساسية في السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود بالرياض، وكانت عينة الدراسة ۲٨ أستاذة، شاركن جميعهن في الدراسة البحثية. كما قامت الباحثة بتصميم برنامج تدريبي قصير المدى بعنوان الممارسة التأملية لتحسين الأداء التدريسي، بهدف رفع المستوى المعرفي لعينة الدراسة حول الممارسات التأملية في التدريس كأسلوب للتطوير المهني، وكيفية استخدام هذا الأسلوب للمراقبة الذاتية للمهارات الأربع للأداء التدريسي والكشف عن نقاط القوة والضعف فيه، والعمل على التحسين الذاتي لمهارات الأداء التدريسي في ضوء هذه المعطيات، ثم تطبيق استمارة تقييم ذاتي لمهارات الأداء التدريسي في أربع مهارات: مهارة تخطيط التدريس، ومهارة تنفيذ التدريس، ومهارة التقويم، ومهارة التعامل مع الطالبات. وبعد تطبيق البرنامج والاستمارة قبليا وبعديًا، أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات الأستاذات في التقويم الذاتي القبلي والبعدي لجميع مهارات الأداء التدريسي الأربع: تخطيط التدريس، تنفيذ التدريس، التقويم، والتعامل مع الطالبات، تعزى للبرنامج التدريبي لصالح التقويم البعدي، وبناءً عليه أوصت الدراسة باستخدام الممارسة التأملية لتحسين الأداء التدريسي.

The aim of this study was to identify the effectiveness of a training program in reflective practice on improving teaching performance. This study attempts to identify the effectiveness of using a training program in reflective practice on improving teaching performance on each of the four teaching skills: teaching planning, teaching implementation, evaluating the teaching process, and the skill of dealing with students from their point of view. Pre and post self-assessment in the skill: teaching planning, teaching implementation, evaluating the teaching process, and dealing with students, attributed to a training program in reflective practice to improve teaching performance. To achieve the objectives of this study, the researcher used the experimental approach based on the semi experimental design for one group, by applying the tribal and post evaluation form research. The researcher also designed a short-term training program entitled Reflective Practice to Improve Teaching Performance, with the aim of raising the knowledge level of the study sample about reflective practices in teaching as a method for professional development, and how to use this method for self-monitoring of the four skills of teaching performance, revealing its strengths and weaknesses, and working on improvement. Self-assessment of teaching performance skills in the light of these data, then applying a self-assessment form for teaching performance skills in four skills: teaching planning skill, teaching implementation skill, evaluation skill, and the skill of dealing with students. After applying the program and the questionnaire before and after, the results indicated that there were statistically significant differences in the averages of female teachers in the pre and post self evaluation of all four teaching performance skills: teaching planning, teaching implementation, evaluation, and dealing with students, due to the training program in favor of post-evaluation, and accordingly The study recommended the use of reflective practice to improve teaching performance.
ISSN: 1658-8509

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.