تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استراتيجية تقويم الأقران ا...>الوصف

أثر استراتيجية تقويم الأقران القائمة على التغذية الراجعة في البيئات الإلكترونية التشاركية في تنمية مهارات البرمجة المتقدمة بلغة "Python" لدى معلمات الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of a Peer Evaluation Strategy Based on Feeding on Electronic Collaborative Environments in Developing Advanced Programming Skills in the Language of Python among Teachers of the Optimal Investment of Saudi Educational Cadres
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
المؤلف الرئيسي: المحمادي، غدير بنت علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mehammadi, Ghadeer Ali
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: مارس
الصفحات: 121 - 178
DOI: 10.36046/2162-000-017-014
ISSN: 1658-8509
رقم MD: 1447384
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | التنمية المهنية | التقويم التربوي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم الأقران | التغذية الراجعة | البيئات الإلكترونية التشاركية | مهارات البرمجة | لغة بايثون | معلمات الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية | Peer Assessment | Feedback | Participatory Electronic Environments | Programming Skills | Python Language | Female Teachers for Optimal Investment of Educational Cadres
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

88

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية تقويم الأقران القائمة على التغذية الراجعة في البيئات الإلكترونية التشاركية في تنمية مهارات البرمجة المتقدمة بلغة (Python)، اتبعت الدراسة المنهج شبة التجريبي القائم على تصميم مجموعتين تجريبيتين بنمطين لتقويم الأقران، تمثلت عينة الدراسة (٢٥) من معلمات الاستثمار الأمثل للكوادر التعليمية السعودية، ولتحقيق ذلك تم بناء اختبار التحصيل المعرفي لقياس الجانب المعرفي وبطاقة الملاحظة لقياس الجانب الأدائي التي تم تطبيقها قبليًا وبعديًا لقياس مهارات البرمجة بلغة (Python)، وأسفرت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (٠,٠٥ ) بين متوسطي درجات معلمات الدراسة في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار المعرفي وبطاقة الملاحظة لمهارات البرمجة المتقدمة بلغة بايثون، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠,٠٥ ) بين متوسطات رتب درجات المعلمات اللاتي درسن بأسلوب تقويم الأقران بالمناقشة الإلكترونية اللاتي درسن بأسلوب تقويم الأقران بقوائم الشطب في التطبيق البعدي للاختبار المعرفي وبطاقة الملاحظة المهارات البرمجة بلغة بايثون وكانت الفروق لصالح المعلمات اللاتي درسن بأسلوب تقويم الأقران بالمناقشة الإلكترونية، ووجود علاقة ارتباطية موجبة بين مقدار النمو في الجانب المعرفي والجانب الأدائي المهارات البرمجة بلغة (Python) لدى العينة بعد تطبيق استراتيجية تقويم الأقران في البيئات الإلكترونية التشاركية، وفي ضوء النتائج التي توصلت لها الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The study aimed to reveal the impact of peer assessment strategy based on feedback in collaborative electronic environments in developing advanced programming skills in (Python) language. The study followed the semi-experimental approach based on the design of two experimental groups with two types of peer evaluation, the study sample consisted of (25) female teachers of the optimal investment of Saudi educational cadres. To achieve this, a cognitive achievement test was built to measure the cognitive side, and a note card to measure the performance side, which was applied before and after to measure programming skills in (Python) language, the results revealed that there were statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the study parameters in the pre and post application of the cognitive test and the observation card for advanced programming skills in Python, and there are statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the mean scores of the teachers who studied using the peer assessment method with electronic discussion and those who studied using the peer assessment method with cross-check lists in the post application of the cognitive test and the observation card for programming skills in the Python language, and the differences were in favor of the teachers who studied using the peer assessment method electronic discussion, and the existence of a positive correlation between the amount of growth in the cognitive side and the performance side of programming skills in (Python) among the sample after applying the strategy of peer evaluation in participatory electronic environments, and in light of the results of the study, a set of recommendations and proposals were presented.
ISSN: 1658-8509

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.