ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التدريس التبادلي في تحص...>الوصف

فاعلية التدريس التبادلي في تحصيل طلبة الصف العاشر العلمي لمادة الفيزياء واكسابهم مهارات التفكير الشكلي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Interactive Teaching on the Academic Achievement and Spatial Thinking Skills Acquisition of Tenth-Grade Scientific Stream Students in Physics
المصدر: مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: سليمان، محمد إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Suliman, Mohammad Ismail
المجلد/العدد: مج19, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 361 - 390
ISSN: 1992-7452
رقم MD: 1448039
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العلوم التربوية | الاستراتيجيات التعليمية | التحصيل الدراسي | مادة الفيزياء | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التحصيل | الاستراتيجية | التدريس التبادلي | مهارات التفكير الشكلي | Academic Achievement | Strategy | Interactive Teaching | Spatial Thinking Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف على فاعلية التدريس التبادلي في تحصيل طلبة الصف العاشر العلمي لمادة الفيزياء وإكسابهم مهارات التفكير الشكلي، وتكونت عينته من (١٢٤) طالبا وطالبة من طلبة الصف العاشر العلمي تم اختيارهم بالأسلوب الطبقي العشوائي تبعا لمتغير الجنس من أربع إعداديات للبنين والبنات في مدينة زاخو للعام الدراسي (۲۰۱۹- ۲۰۲۰)، وتم توزيعها على أربع مجموعات متكافئة في عدد من المتغيرات بواقع (30، 33) فردا للمجموعتين التجريبيتين (اللتان درستا باستراتيجية التدريس التبادلي) من الذكور والإناث و (۳۲،۲۹) فردا للمجموعتين الضابطتين (اللتان درستا بالطريقة التقليدية) من الذكور والإناث أيضا، ولتحقيق هدف البحث واختبار فرضياته أعد الباحث اختبار تحصيلي موضوعي تكون من (۲۳) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ثلاثي البدائل، كما اعتمد الباحث اختبار الجبوري للتفكير الشكلي (۲۰۱۷) والمكون من (۱۸) فقرة موضوعية ثلاثية البدائل موزعة على ست مهارات أساسية، وقد اتسمت الأداتان بالصدق والثبات والخصائص السايكومترية. بعدها طبق الباحث تجربة بحثه بتكليف مدرسي الفيزياء في مدارس عينة البحث ثم طبق الاختبارين بعديا على أفراد عينة البحث الأساسية ثم جمع البيانات وحللها إحصائيا باستخدام اختبار (Two-Way ANOVA) العاملي، ودلت النتائج إلى:- 1. وجود فرق معنوي عند مستوى (0.05) بين متوسطات تحصيل أفراد مجموعات البحث لمادة الفيزياء تبعا لمتغير الطريقة ولصالح التدريس التبادلي، والدلالة المعنوية نفسها عند التفاعل بين متغيري (الطريقة والجنس)، في حين لا توجد فروق ذات دلالة معنوية عند متغير الجنس. 2. وجود فرق معنوي عند مستوى (0.05) بين متوسطات اكتساب مهارات التفكير الشكلي لدى أفراد مجموعات البحث تبعا لمتغير الطريقة ولصالح التدريس التبادلي والجنس لصالح الإناث، بينما لا يوجد عند التفاعل بينهما. وفي ضوء هذه النتائج استنتج الباحث عدد من الاستنتاجات وأوصى في ضوئها واقترح عنوانات مستقبلية.

The research aims to explore the effectiveness of interactive teaching on the academic achievement and spatial thinking skills acquisition of tenth-grade scientific stream students in physics. The sample consisted of 124 male and female students selected randomly from four secondary schools for boys and girls in Zakho city for the academic year 2019-2020. They were divided into four equally matched groups based on various variables: 33 males and 30 females for the two experimental groups (taught using interactive teaching), and 32 males and 29 females for the two control groups (taught using traditional methods). To achieve the research objective and test its hypotheses, the researcher designed an objective achievement test consisting of 23 multiple-choice items. Additionally, the researcher used Al-Jubouri's spatial thinking test (2017), comprising 18 subjective items distributed across six basic skills. Both. instruments demonstrated reliability, validity, and psychometric properties Subsequently, the researcher implemented the research experiment by instructing physics teachers in the selected schools, administered the tests to the primary research sample, collected and statistically analyzed the data using Two-Way ANOVA The results indicated:- There is a significant difference at the level (0.05) in the mean academic achievement of the research groups in physics based on the teaching method in favor of interactive teaching. and the same moral significance in the interaction between the variables (the method and the gender), while there are no significant differences in the variable of the gender. There is a significant difference at the level of 0.05 between averages of formal thinking skills acquired by members of research groups according to the variable method and for the mutual teaching and gender of females, while there is no interaction between them. In light of these results, the researcher drew several conclusions, provided recommendations, and suggested future research directions.
ISSN: 1992-7452

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.