| LEADER |
04597nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2195684 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 768343
|a الثبيتي، ريم ضيف الله
|e مؤلف
|g Al-Thabiti, Reem Dhaifallah
|
| 245 |
|
|
|a واقع ممارسات معلمات الرياضيات للأسئلة السابرة في المرحلة الابتدائية
|
| 246 |
|
|
|a The Reality of Mathematics Teachers' Practice of Probing Questions in the Primary Stage
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2023
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 58 - 77
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة معلمات الرياضيات للأسئلة السابرة في المرحلة الابتدائية، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي كونه مناسبا لتحقيق أهداف الدراسة، كما تكونت عينة الدراسة من (۸۲) معلمة من معلمات الرياضيات، واستخدم الباحثان الاستبانة كأداة للدراسة حيث تكونت من (۲۱) فقرة موزعة على خمسة مجالات، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج هي (حصل المجال الأول على متوسط حسابي مقداره (2.236)، وانحراف معياري مقداره (٠,٤٢٦)، وبدرجة موافقة متوسطة -حصل المجال الثاني على متوسط حسابي مقداره (٢,٢٥٤)، وانحراف معياري مقداره (٠,٤٦٥)، وبدرجة موافقة متوسطة -حصل المجال الثالث على متوسط حسابي مقداره (2.305)، وانحراف معياري مقداره (٠,٥٢٤) وبدرجة موافقة متوسطة -حصل المجال الرابع على متوسط حسابي مقداره (٢,٤٧)، وانحراف معياري مقداره (٠,٥٥٣)، وبدرجة موافقة عالية -حصل المجال الخامس حصل على متوسط حسابي مقداره (٢,٣٥)، وانحراف معياري مقداره (٠,٥١٢)، وفي ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات من أهمها عمل دورات تدريبية للمعلمات في تصميم وصياغة أسئلة السبر المحول لمعلمات الرياضيات في المرحلة الابتدائية.
|b The aim of the study was to investigate the reality of practicing female mathematics teachers on open-ended questions in primary education. To achieve this goal, the researcher used a descriptive approach as an appropriate method to achieve the study objectives. The study sample consisted of 82 female mathematics teachers, and the researcher used a questionnaire as a tool for the study, consisting of 21 items distributed over five domains. The study reached a set of results, where the first domain obtained an arithmetic mean of 2.236 and a standard deviation of 426, with a moderate level of agreement. The second domain obtained an arithmetic mean of 2.254 and a standard deviation of 465, with a moderate level of agreement. The third domain obtained an arithmetic mean of 2.305 and a standard deviation of 524, with a moderate level of agreement. The fourth domain obtained an arithmetic mean of 2.47 and a standard deviation of 505, with a high level of agreement. The fifth domain obtained an arithmetic mean of 2.35 and a standard deviation of 512. In light of these results, the study presented a number of recommendations and proposals.
|
| 653 |
|
|
|a تعليم الرياضيات
|a استراتيجيات التدريس
|a التعليم الصفي
|a التعليم الابتدائي
|
| 692 |
|
|
|a الممارسات الصفية
|a الأسئلة السابرة
|a معلمي الرياضيات
|a المرحلة الابتدائية
|b Classroom Practices
|b Probing Questions
|b Mathematics Teachers
|b Primary Stage
|
| 700 |
|
|
|a الحربي، عبدالله بن عواد عبدالله
|g Al-Harbi, Abdullah bin Awad
|e م. مشارك
|9 95202
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 003
|f Buḥūṯ
|l 008
|m مج3, ع8
|o 2253
|s مجلة بحوث
|v 003
|x 2735-4814
|
| 856 |
|
|
|u 2253-003-008-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1449945
|d 1449945
|
