ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Esnad Initiative as a Mean...>الوصف

The Esnad Initiative as a Means of Feminization of Teaching in Riyadh Public Schools: An Exploratory Study of Teachers’ Initial Experience

العنوان بلغة أخرى: مبادرة "إسناد" كوسيلة لتأنيث التدريس في مدارس الرياض الحكومية: دراسة استكشافية للتجربة الأولية للمعلمات
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: المقرن، انتصار حمد عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Almugren, Intesar Hamad
مؤلفين آخرين: الدغيثر، ريم (م. مشارك) , القشعم، هنوف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: فبراير
الصفحات: 471 - 500
DOI: 10.54643/1951-010-003-015
ISSN: 1658-7448
رقم MD: 1450717
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الطفولة المبكرة | مدارس الرياض الحكومية | المرحلة الابتدائية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تأنيث التدريس | رؤية السعودية 2030 | المدارس الابتدائية | المعلمة السعودية | إدارة الصف | التحصيل الدراسي | الصورة النمطية | إسناد | Feminization of Teaching | Saudi Vision 2030 | Elementary Schools | Female Saudi Teacher | Classroom Management | Stereotype | Academic Achievement | Esnad
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: استقصت الدراسة الحالية رأي المعلمات السعوديات فيما يتعلق بتأنيث مهنة التدريس في مدارس التعليم الابتدائي الحكومية. كما هدفت الدراسة إلى تحديد المعوقات التي واجهتها المعلمات السعوديات في تدريس البنين في المدارس الحكومية عند تطبيق نظام (إسناد) لأول مرة في المدارس الحكومية. وقد تم تصميم استبانة للمعلمات السعوديات في المدارس التي تم تطبيق النظام بها في المدارس الابتدائية بمدينة الرياض. واستخدام التحليل الوصفي للمتوسطات والانحرافات المعيارية: بالإضافة إلى استخدام تحليل الارتباط لفهم العلاقة بين تخصصات المعلمين وآرائهم. وقد كشفت النتائج أن إسناد تعليم البنين إلى المعلمات أثر سلبا على أدائهن في الفصل. حيث أظهرت النتائج عددا من المعوقات منها: الدعم المتدني للمعلمات من الإدارات بمستوياتها. والبنية التحتية غير المجهزة في بعض المدارس، وقلة الانضباط الصفي. وتوصي الدراسة بتحسين التجربة التعليمية لكل من المعلمين والطلاب بالإضافة إلى توصيات لصناع القرار في وزارة التعليم.

Female teachers have significantly contributed to the primary teaching profession for a long time, although this is not the case for Saudi elementary education. The current study investigated Saudi female teachers’ opinions regarding the feminization of the teaching profession in Saudi public elementary education schools. Since the experience is new in Saudi Arabia, this study aimed to pinpoint the obstacles encountered by the first Saudi female teachers who taught boys for the first time. A questionnaire was administered to female Saudi teachers in the schools which the Saudi Ministry of Education (MoE’s) selected to start the feminization of teaching in Riyadh city. A descriptive analysis of the mean and standard deviation was utilized. Additionally, correlation analysis was used to understand the relationship between teachers’ majors and their opinions. The findings revealed that the referral of teaching boys to female teachers negatively affected teachers’ performance in the classroom. The study results revealed several factors that have contributed to teachers’ negative opinions, namely lack of school support, inadequate school facilities, and students’ lack of discipline. Recommendations for improving the educational experience for both teachers and students were provided as well as recommendations for educational administrators.
ISSN: 1658-7448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.