| LEADER |
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2197749 |
| 024 |
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|3 10.33858/0500-014-001-064
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| 041 |
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|a fre
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| 044 |
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|b الجزائر
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| 100 |
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|a Boughania, Karima
|e Author
|9 769413
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| 245 |
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|a La Prise en Charge des Répertoires Bi-Plurilingues dans les Pratiques Enseignantes:
|b Exemple de Deux Enseignantes du Secondaire à Mostaganem
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| 246 |
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|a Support for Bi-Plurilingual Repertoires in Teaching Practices:
|b The Case of Mostaganem Secondary School Teachers
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| 260 |
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|b جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف
|c 2022
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| 300 |
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|a 97 - 106
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| 336 |
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|a بحوث ومقالات
|b Article
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| 520 |
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|b This text attempts to take stock of the issue of taking charge of language repertoires in language classes by examining the Algerian field from the angle of the sociodidactic approach. Indeed, becoming aware of the richness of the Algerian linguistic landscape in the sense that several languages are in contact there, we asked ourselves the question of whether this reality is really taken care of in our schools by focusing mainly on classroom practices.. We will try to highlight the support for plurilingual repertoires in teaching practices in order to situate these repertoires in the pathways of foreign languages. We would like to insist above all on the relations of continuity and reciprocity between sociolinguistics and didactics, but above all to show how not to ignore but, on the contrary, take advantage of languages and their contact which are part of the repertoires of learners. Cala says, and to carry out our research, we had to observe the teaching practices in situ and also talk to two teachers in order to detect their own representations in relation to the effective handling of the plurilingual reality in the classroom.
|d Ce texte essaie de faire le point sur la question de la prise en charge des répertoires langagiers en classe de langue en interrogeant le terrain algérien sous l’angle de l’approche sociodidactique. En effet, prenant conscience de la richesse du paysage linguistique algérien en ce sens que plusieurs langues y sont en contact, nous nous sommes posé la question de savoir si réellement cette réalité est prise en charge dans nos écoles en nous intéressant essentiellement aux pratiques de classe. Nous tenterons de mettre en évidence la prise en charge des répertoires plurilingues dans les pratiques enseignantes afin de situer ces répertoires dans les parcours des langues étrangères. Nous voudrions insister surtout sur les relations de continuité et de réciprocité entre sociolinguistique et didactique, mais surtout de montrer comment ne pas ignorer mais, au contraire, tirer profit des langues et de leur contact qui font partie des répertoires des apprenants. Cala dit, et pour mener à bien notre recherche, nous avons dû observer les pratiques pédagogiques in situ et nous entretenir, en outre, avec deux enseignantes afin de déceler leurs propres représentations par rapport à la prise en charge effective de la réalité plurilingue en classe.
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| 653 |
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|a الممارسات التدريسية
|a المخزون اللغوي
|a التعددية اللغوية
|a معلمو المرحلة الثانوية
|a الجزائر
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| 692 |
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|b Sociodidactic
|b Plurilingual Repertoires
|b Teaching Practices
|b Plurilingualism
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| 700 |
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|a Bensekat, Malika
|e Co-Author
|9 502833
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| 773 |
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|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 064
|f Al-akādīmiyaẗ li-l-dirāsāt al-iğtimāՙiyaẗ wa al-insāniyaẗ
|l 001
|m مج14, ع1
|o 0500
|s مجلة الأكاديمية للدراسات الاجتماعية والإنسانية
|t The Academy Journal of Social Studies and Humanities
|v 014
|x 2437-0320
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| 856 |
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|u 0500-014-001-064.pdf
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| 930 |
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|d y
|p y
|q n
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| 995 |
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|a EduSearch
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| 995 |
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|a IslamicInfo
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| 995 |
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|a HumanIndex
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| 999 |
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|c 1452221
|d 1452221
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