| LEADER |
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| 001 |
2198114 |
| 024 |
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|3 10.52127/2240-013-003-047
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| 041 |
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|a fre
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| 044 |
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|b الجزائر
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| 100 |
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|9 769626
|a Baghdadi, Bouchra
|e Author
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| 245 |
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|a L'introduction de la Peinture Comme Outil Pédagogique pour L'enseignement du Romantisme:
|b Une Approche D'enseignement Novatrice Auprès des Étudiants Universitaires
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| 246 |
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|a The Introduction of Painting as a Pedagogical Tool for Teaching Romanticism:
|b An Innovative Teaching Approach for University Students
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| 260 |
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|b جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
|c 2023
|g ديسمبر
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| 300 |
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|a 720 - 739
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| 336 |
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|a بحوث ومقالات
|b Article
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| 520 |
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|b This article examines the legitimacy of using pictorial materials in universities to enhance the teaching of the Romantic Movement. The study is done with third-year students at the École Normale Supérieure of Laghouat and enrolled in the Literature module. By establishing a dialogue between visual images and literary texts, the aim is to better understand the prevailing philosophy of the Romantic era and its evolution. The results of this study reveal that students develop distinct analysis and interpretation skills based on the unique characteristics of each medium. This emphasizes the importance of incorporating diverse materials to stimulate students’ varied analytical and interpretive abilities, tailored to the specificities of each medium.
|d Cet article propose d’explorer ce qui peut fonder la légitimité de l’exploitation des supports picturaux à l’université afin de faciliter l’enseignement du mouvement Romantique. Il prend pour échantillon les étudiants de troisième année à l’Ecole Normale Supérieure de Laghouat et le module: Littérature française. Notre but est d’instaurer un dialogue entre l’image et le texte littéraire du XIXe siècle qui s’inscrivent dans le même mouvement littéraire (le romantisme) afin de mieux enseigner la philosophie dominante du moment et le courant de pensée et son évolution. Cette expérience a permis de mettre en évidence que les étudiants développent différentes compétences d’analyse et d’interprétation en fonction des caractéristiques propres à chaque support. Cette distinction souligne l’importance de proposer une diversité de supports lors de l’enseignement des mouvements littéraires, afin de stimuler chez les étudiants des compétences analytiques et interprétatives variées, adaptées aux spécificités de chaque médium.
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| 653 |
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|a الأدب الفرنسي
|a الحركة الرومانسية
|a أساليب التعبير
|a طلبة الجامعات
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| 692 |
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|b Interpretation Skills
|b Painting
|b Romantic Movement
|b Teaching
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| 700 |
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|a Meslem, Dounia Mimouni
|e Co-Author
|9 769632
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| 700 |
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|9 769628
|a Laborderie, Pascal
|e Co-Author
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| 773 |
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|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 047
|e The Didactics
|f Al ta`līmiyyaẗ
|l 003
|m مج13, ع3
|o 2240
|s التعليمية
|v 013
|x 2170-1717
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| 856 |
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|u 2240-013-003-047.pdf
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| 930 |
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|d y
|p y
|q n
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| 995 |
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|a EduSearch
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| 995 |
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|a AraBase
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| 999 |
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|c 1452610
|d 1452610
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