ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Formation Pédagogique des Ense...>الوصف

Formation Pédagogique des Enseignants Universitaires, Conceptions de L’enseignement et Motivation des Etudiants

المصدر: مجلة كلية الآداب واللغات
الناشر: جامعة بسكرة - كلية الآداب واللغات
المؤلف الرئيسي: منصوري، محمود (مؤلف)
المجلد/العدد: ع21
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يونيو
الصفحات: 53 - 82
ISSN: 1112-6434
رقم MD: 879041
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليم الجامعي | أعضاء هيئة التدريس | طلبة الجامعات | التكوين البيداغوجي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: نحلل تطور تصورات الأساتذة الجامعيين المبتدئين إزاء التعليم والتعلم إثر استفادة البعض منهم من تكوين بيداغوجي، وندرس أيضا مدى تأثير هذا التكوين على آدائهم البيداغوجي وعلى تحفيز الطلبة للدارسة. لقد تم هذا بفضل معلومات استقيناها من طرف المشاركين في هذه الدورات التكوينية في مجال بيداغوجية التعليم العالي. إن تصوراتهم هي ذات علاقة بالمقاييس المدرسة، بتجربتهم وبمشروعهم المهني. نبرز أن تصوراتهم كانت متنوعة قبل وبعد التكوين البيداغوجي. فمنهم من له تصورات ترتكز على الطالب وعلى المعارف المكتسبة من قبله بحيث هناك من يرى أن التكوين البيداغوجي أثر على تصوراتهم وعلى آدائهم البيداغوجي بطريقة حساسة.

Nous examinons l’évolution des conceptions des maîtres-assistants classe (B) envers l’enseignement et l’apprentissage dans le contexte de l’enseignement supérieur en Algérie à l’issue d’une formation pédagogique et ses incidences sur les conceptions des nouvelles recrues et sur la motivation à apprendre des étudiants grâce à des informations collectées auprès des participants . Au début et après cette formation leurs conceptions semblent variées, liées aux disciplines, à l’expérience et au projet professionnel. Les participants avaient des avis nuancés et déclarent avoir changé de conceptions à l’égard l’acte d’enseigner et envers l’acte d’apprendre à l’issue de cette formation. D’autres ont une conception qui va de pair avec l’approche par compétences et l’approche actionnelle centrées sur l’apprenant et sur les apprentissages qui s’inscrivent dans une perspective constructiviste et déclarent que cette formation à la pédagogie universitaire a influencé leurs perceptions qui, à leurs tours avaient un impact sur leurs pratiques et aussi sur la motivation à apprendre de leurs étudiants.

We analyze the evolution of the perceptions of the junior university professors about teaching and learning, as some of them have benefited from the pedagogical formation. We also examine the effect of this composition on their pedagogical performance and on motivating the students to study. This has been done thanks to the information gathered by the participants in these training courses in the field of the higher education pedagogy. Their perceptions are related to the school standards, to their experience, and to their professional project. We emphasize that their perceptions were varied before and after the pedagogical formation. Some of them have perceptions based on the student and the knowledge acquired by him, so that there are those who believe that the pedagogic composition influenced their perceptions and their pedagogic performance in a sensitive way.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1112-6434

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.