ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعليم الشامل للطالبات ذوات ا...>الوصف

التعليم الشامل للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية ودوره في إكسابهن مهارات التواصل الاجتماعي من وجهة نظر المعلمات: دراسة نوعية

العنوان بلغة أخرى: Inclusive Education for Female Students with Intellectual Disability and its Role in Enhancing their Social-Communication Skills from Teachers’ Perspectives: A Qualitative Study
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الشمري، شروق مشعل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shammari, Shurug mishaal
مؤلفين آخرين: أبو الغيث، خالد بن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع56
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 244 - 282
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1453640
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | الإعاقة العقلية | التربية الخاصة | مهارات التواصل الاجتماعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم الشامل | الإعاقة الفكرية | مهارات التواصل الاجتماعي | Inclusive Education | Intellectual Disability | Social Communication Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرف على وجهة نظر المعلمات حول التعليم الشامل للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية ودوره في إكسابهن مهارات التواصل الاجتماعي. استخدم الباحثان المنهج النوعي من أجل فهم أفكار المعلمات وتصوراتهن حول دور التعليم الشامل في إكساب مهارات التواصل الاجتماعي، كما استخدم الباحثان المقابلات كوسيلة لجمع البيانات مع ثلاث معلمات يعملن مع الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية في مدارس الدمج في منطقة الحدود الشمالية. وتوصل البحث إلى عدة نتائج بعد تحليل البيانات صنفها الباحثان إلى موضوعات أبرزها: ۱- آراء المعلمات الإيجابية والسلبية حول تجارب المملكة في التعليم الشامل. ٢- الدعم المرتبط بإدارة المدرسية، ودعم المعلمات. 3- التواصل والتقبل عند ذوات الإعاقة الفكرية وطالبات التعليم العام. وفي ضوء تلك النتائج وضع الباحثان عدة توصيات متعلقة بالتعليم الشامل مع الأخذ بعين الاعتبار المقترحات التي نتجت عن تصور المعلمات عن التعليم الشامل.

This study aimed to identify female teachers' perspectives regarding inclusive education and its role on the social communication skills of female students with intellectual disability. The researchers utilized the qualitative approach in order to gain a deeper understanding of teachers’ ideas and perceptions. We used in-depth Interviews to collect data. The data analysis revealed the following several themes: (a) teachers’ perceptions of the previous implementation of inclusive education in Saudi and its positive and negative attitudes, (b) support of school administration, and female teachers’ support, (c) the acceptance of female students with intellectual disabilities and general education students. In the light of these results, the researchers discussed several recommendations with taking into consideration the suggestions provided by participants regarding inclusive education.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.