| LEADER |
04150nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2199076 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 770183
|a الشمري، شروق مشعل
|e مؤلف
|g Al-Shammari, Shurug mishaal
|
| 245 |
|
|
|a التعليم الشامل للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية ودوره في إكسابهن مهارات التواصل الاجتماعي من وجهة نظر المعلمات:
|b دراسة نوعية
|
| 246 |
|
|
|a Inclusive Education for Female Students with Intellectual Disability and its Role in Enhancing their Social-Communication Skills from Teachers’ Perspectives:
|b A Qualitative Study
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|c 2023
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 244 - 282
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى التعرف على وجهة نظر المعلمات حول التعليم الشامل للطالبات ذوات الإعاقة الفكرية ودوره في إكسابهن مهارات التواصل الاجتماعي. استخدم الباحثان المنهج النوعي من أجل فهم أفكار المعلمات وتصوراتهن حول دور التعليم الشامل في إكساب مهارات التواصل الاجتماعي، كما استخدم الباحثان المقابلات كوسيلة لجمع البيانات مع ثلاث معلمات يعملن مع الطالبات ذوات الإعاقة الفكرية في مدارس الدمج في منطقة الحدود الشمالية. وتوصل البحث إلى عدة نتائج بعد تحليل البيانات صنفها الباحثان إلى موضوعات أبرزها: ۱- آراء المعلمات الإيجابية والسلبية حول تجارب المملكة في التعليم الشامل. ٢- الدعم المرتبط بإدارة المدرسية، ودعم المعلمات. 3- التواصل والتقبل عند ذوات الإعاقة الفكرية وطالبات التعليم العام. وفي ضوء تلك النتائج وضع الباحثان عدة توصيات متعلقة بالتعليم الشامل مع الأخذ بعين الاعتبار المقترحات التي نتجت عن تصور المعلمات عن التعليم الشامل.
|b This study aimed to identify female teachers' perspectives regarding inclusive education and its role on the social communication skills of female students with intellectual disability. The researchers utilized the qualitative approach in order to gain a deeper understanding of teachers’ ideas and perceptions. We used in-depth Interviews to collect data. The data analysis revealed the following several themes: (a) teachers’ perceptions of the previous implementation of inclusive education in Saudi and its positive and negative attitudes, (b) support of school administration, and female teachers’ support, (c) the acceptance of female students with intellectual disabilities and general education students. In the light of these results, the researchers discussed several recommendations with taking into consideration the suggestions provided by participants regarding inclusive education.
|
| 653 |
|
|
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a الإعاقة العقلية
|a التربية الخاصة
|a مهارات التواصل الاجتماعي
|
| 692 |
|
|
|a التعليم الشامل
|a الإعاقة الفكرية
|a مهارات التواصل الاجتماعي
|b Inclusive Education
|b Intellectual Disability
|b Social Communication Skills
|
| 700 |
|
|
|9 611858
|a أبو الغيث، خالد بن محمد
|e م. مشارك
|g Abu-Alghayth, Khalid Mohammed
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 006
|e Journal of Special Education and Rehabilitation
|f Maǧallaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ wa Al-Tā’hīl
|l 056
|m مج16, ع56
|o 1235
|s مجلة التربية الخاصة والتأهيل
|v 016
|x 2314-8608
|
| 856 |
|
|
|u 1235-016-056-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1453640
|d 1453640
|
