ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات معلمي ذوي الإعاقة السم...>الوصف

اتجاهات معلمي ذوي الإعاقة السمعية نحو استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تطوير التفاعل الاجتماعي لطلابهم

العنوان بلغة أخرى: Trends of Teachers with Hearing Disabilities towards the Use of Collaborative Learning Strategy in Developing Social Interaction for their Students
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: القبيسي، بلسم ناصر إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المطيري، ذيب بن تريحيب الجبرين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج16, ع56
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 108 - 161
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 1453738
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الاحتياجات الخاصة | الإعاقة السمعية | التعليم التعاوني | الاستراتيجيات التعليمية | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاهات | التعليم التعاوني | التفاعل الاجتماعي | ذوي الإعاقة السمعية | Trends | Collaborative Learning | Social Interaction | Hearing Impaired
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات معلمي ذوي الإعاقة السمعية نحو استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تطوير التفاعل الاجتماعي لطلابهم. تكونت العينة من معلمي ذوي الإعاقة السمعية في منطقة القصيم، وشارك في الدراسة (٦٢) من الذكور و (۳۳) من الإناث، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الكمي، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع البيانات. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن اتجاهات المعلمين نحو استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تطوير التفاعل الاجتماعي بين الطلاب (إيجابية) وتساعد في المشاركة بين التلاميذ بعضهم ببعض، وكذلك تزيد مستوى التنافس بين التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية وبين أقرانهم السامعين، وأيضا تقلل الخوف والقلق في عملية التعلم، وتخلق الشعور القوي بالانتماء للمجموعة، وأن أكثر المقررات الدراسية تأثرا بالاستراتيجية من وجهة نظر المعلمين هو مقرر التربية البدنية في حين أن أقل المقررات تأثرا هو مقرر اللغة الإنجليزية. وأظهرت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات أفراد عينة الدراسة في اتجاهات معلمي ذوي الإعاقة السمعية نحو استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تطوير التفاعل الاجتماعي تعزى لمتغير الخبرة التعليمية ونوع المقرر، بينما كشفت النتائج عن وجود فروق في متغير الجنس ولصالح المعلمات، وفي متغير المرحلة الدراسية ولصالح المرحلة الثانوية.

The study aimed to reveal the trends of teachers with hearing disabilities towards using a collaborative learning strategy in developing social interaction for their students. The sample consisted of teachers with hearing impairment in the Qassim region, 62 male and 33 female participants in the study, The study relied on the quantitative descriptive approach and used the identification as a tool for data collection. The results of the study found that teachers' trends towards the use of collaborative learning strategy in developing social interaction among students (positive) helps to engage pupils with each other, also increases the level of competition between pupils with hearing disabilities and their hearing peers, also reduces fear and anxiety in the learning process, creates a strong sense of belonging to the group, and the most strategically influenced curriculum from the teacher's point of view is physical education, while the least influenced course is English. The results of the study showed that there were no statistically significant differences between the responses of the study sample members in the trends of teachers with hearing disabilities towards the use of a collaborative learning strategy in the development of social interaction attributable to the variable educational experience and the Type of rapporteur, while the results revealed differences in the sex variable and for the benefit of female teachers, the school and secondary level variables.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.