| LEADER |
04451nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2199224 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 770263
|a الدغمي، رولا عبدالرحمن
|e مؤلف
|g Al-Doghmi, Rola
|
| 245 |
|
|
|a متطلبات استخدام تقنية الواقع المعزز في تعليم التلميذات الموهوبات ذوات صعوبات التعلم من وجهة نظر المعلمات بمنطقة الجوف
|
| 246 |
|
|
|a Requirements for Using Augmented Reality Technology in Teaching Gifted Female Students with Learning Difficulties from the Perspective of Teachers in the Al-Jouf Region
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|c 2023
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 280 - 310
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على متطلبات استخدام تقنية الواقع المعزز في تعليم التلميذات الموهوبات ذوات صعوبات التعلم من وجهة نظر المعلمات بمنطقة الجوف وتكونت عينة البحث من (٦٤) معلمة ببرامج صعوبات التعلم بمنطقة الجوف، طبق عليهم استبانة إعداد الباحثة تكونت من (۱۹) عبارة تتضمن ثلاثة محاور، واستخدم المنهج الوصفي، وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج، أهمها يوجد العديد من المتطلبات لاستخدام تكنولوجيا الواقع المعزز منها إصدار قرار يدعم وينظم آلية العمل بتقنية الواقع المعزز، وعمل مسابقات ومعرض لعرض استخدامات ونماذج الواقع المعزز ، توفير تطبيقات عملية أو دروس مصممة بتقنية الواقع المعزز لاستخدامها أو الاسترشاد بها عند تطبيق الواقع المعزز . ومن أهم التوصيات تشجيع الموهوبين ذوي صعوبات التعلم على استخدام تطبيقات الواقع المعزز، وتزويد المعلمين بقائمة من المواقع الإلكترونية التي تعرض برامج تعليمية عن الواقع المعزز ومستجداته؛ لإثراء معلوماتهم الحاسوبية وتشجيعهم لاستخدامها في التعليم.
|b The aim of the research is to identify the requirements for using augmented reality technology in the education of gifted students with learning difficulties from the perspective of teachers in the Al-Jouf region. The research sample consisted of 64 teachers in learning difficulties programs in the Al-Jouf region. A questionnaire, prepared by the researcher, was administered to them, consisting of 19 items divided into three axes. The descriptive method was used, and the study arrived at several results. The most important of these is that there are numerous requirements for using augmented reality technology, including issuing a decision that supports and regulates the mechanism of working with augmented reality, organizing competitions and exhibitions to showcase the uses and models of augmented reality, providing practical applications or lessons designed with augmented reality technology for use or guidance when implementing augmented reality. One of the key recommendations is to encourage gifted students with learning difficulties to use augmented reality applications and provide teachers with a list of websites that offer educational programs about augmented reality and its developments in order to enrich their computer knowledge and encourage them to use it in education.
|
| 653 |
|
|
|a ذوي صعوبات التعلم
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التربية الخاصة
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الواقع المعزز
|a الموهوبون ذوي صعوبات التعلم
|b Augmented Reality
|b Gifted Students with Learning Difficulties
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 017
|e Journal of Special Education and Rehabilitation
|f Maǧallaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ wa Al-Tā’hīl
|l 056
|m مج16, ع56
|o 1235
|s مجلة التربية الخاصة والتأهيل
|v 016
|x 2314-8608
|
| 856 |
|
|
|u 1235-016-056-017.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1453785
|d 1453785
|
