ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الفجوة الرقمية على أداء ال...>الوصف

أثر الفجوة الرقمية على أداء القيادات المدرسية في المدارس الحكومية بمحافظة الرس خلال جائحة كورونا "COVID-19"

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Digital Divide on the Performance of School Leaders during "COVID-19" Pandemic in Government Schools, Al-Rass, Saudi Arabia
المصدر: مجلة السعيد للعلوم الإنسانية والتطبيقية
الناشر: جامعة السعيد
المؤلف الرئيسي: الرميح، محمد عبدالرحمن فهد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Romaih, Mohammad
مؤلفين آخرين: المخلفي، فيصل منور (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع5
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 126 - 156
ISSN: 2616-6305
رقم MD: 1456357
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
جائحة كورونا "كوفيد-19" | المؤسسات التعليمية | الفجوة الرقمية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفجوة الرقمية | القيادات المدرسية | التعليم العام | Digital Divide | School Leaders | Public Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر الفجوة الرقمية على أداء القيادات المدرسية خلال جائحة كورونا (COVID-19). واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الكمي التحليلي، وتكونت عينتها من (305) من القيادات المدرسية في محافظة الرس بمنطقة القصيم، السعودية. وتم استخدام الاستبانة المنظمة كأداة لجمع البيانات والتي اشتملت على (32) فقرة موزعة على ثلاثة أبعاد هي: "النفاذ" و"الاستخدام" و"المهارة". وكشفت النتائج أن تقديرات عينة الدراسة لدرجة الفجوة الرقمية على أداء القيادات المدرسية جاءت بدرجة مرتفعة في كافة المجالات الثلاثة وكان الأكثر في المتوسط الحسابي هو مجال الاستخدام" ثم "مجال النفاذ" و"مجال المهارة" في الأخير. كما كشفت الدراسة عن وجود فوارق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير موقع "المدرسة" حيث أظهرت النتيجة أن الفجوة أكثر ارتفاعا في المدارس خارج محافظة الرس في كافة المجالات الثلاثة. وكشفت الدراسة عن فروق تعزى لمتغير عدد الطلاب" حيث كشفت النتائج أن الفجوة أكثر ارتفاعا في المدارس التي يزيد فيها عدد الطلاب أكثر من (500) في كافة أبعاد الدراسة الثلاثة. وأوصت الدراسة بردم هذه الفجوة الرقمية عبر معالجتها في أبعادها الثلاثة (النفاذ، الاستخدام، المهارة).

This study aims to explore the impact of the digital divide on the performance of school leaders during (COVID-19) Pandemic in government schools, Al-Rass, Saudia Arabia. The analytical descriptive quantitative approach has been employed as a study methodology, and the structured questionnaire as a tool for data collection, which included (32) items distributed on three dimensions: "access", "use" and "skill". The results revealed that the degree of the digital divide on the performance of school leaders came with a high degree in all three domains, and the most in the arithmetic mean was the “usage domain”, then the “access domain” and the “skill domain” was the least. The study also revealed that there are statistically significant differences due to the variable "school location", as the result showed that the digital divide was higher in schools outside Al-Rass Governorate in all three domains. The study also revealed differences due to the "number of students" variable, as the results revealed that the digital divide was higher in schools that had more than 500 students in all three dimensions of the study. The study recommended bridging this digital divide by addressing its three dimensions (access, use, and skill).
ISSN: 2616-6305

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.