ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تدريس وحدة باستخدام است...>الوصف

فاعلية تدريس وحدة باستخدام استراتيجية الاستقصاء الموجه في تنمية حب الاستطلاع لدى أطفال الروضة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Teaching a unit using the Guided Inquiry Strategy in Developing Curiosity for Kindergartens
المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العتيبي، مي بنت عمر بن غايب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Otaibi, Mai Omar Ghayeb
مؤلفين آخرين: الربيعان، هيفاء بنت محمد بن عبدالرحمن (م. مشارك) , حسن، مها صلاح الدين محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع37
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مارس
الصفحات: 1 - 31
DOI: 10.55074/2152-000-037-001
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1458755
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | استراتيجية الاستقصاء | التحصيل الدراسي | مرحلة رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستقصاء الموجه | حب الاستطلاع | طفل الروضة | Directed Inquiry | Based Learning | Curiosity | A Kindergarten Kid.
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

37

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد فاعلية وحدة قائمة على استراتيجية الاستقصاء الموجه في تنمية حب الاستطلاع لدى طفل الروضة، ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي القائم على التصميم التجريبي، واستخدمت الباحثة أداة الدراسة المتمثلة في (مقياس حب الاستطلاع المصور)، على عينة بلغت (30) طفل وطفلة من أطفال المستوى الثالث التمهيدي، وقد توزعت العينة على المجموعتين الضابطة (15) طفل وطفلة، والمجموعة التجريبية (15) طفل وطفلة. حيث توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أبرزها: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات رتب درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي المقياس حب الاستطلاع، لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي المقياس حب الاستطلاع، لصالح التطبيق البعدي.

The objective of this study was to evaluate the efficacy of teaching a unit through directed inquiry-based learning in cultivating a sense of curiosity and exploration in kindergarten students. In pursuit of this objective, the researcher utilized a quasi experimental methodology grounded in experimental design. This methodology was applied in the study involving the utilization of the (Cognitive Curiosity Scale) with a sample size of 30 children, drawn from the third-level preparatory class. The sample was divided into two groups: the control group, comprising 15 children, and the experimental group, also consisting of 15 children. The study yielded noteworthy findings, particularly highlighting the existence of statistically significant differences at the (α ≤ 0.05) significance level in the mean ranks of scores between the experimental and control groups in the post-application phase of the Cognitive Curiosity Scale, favoring the experimental group. Furthermore, notable differences existed at the (α ≤ 0.05) significance level in the mean ranks of scores for children within the experimental group, both in the pre- and post-application phases of the Cognitive Curiosity Scale, with a preference observed in the post-application phase.
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.