ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تأثير استخدام أسلوب التعلم حتى التمكن المدعم بالمحاكاة على جوانب تعلم مسابقة الوثب الطويل لتلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي

المصدر: مجلة أسيوط لعلوم وفنون التربية الرياضية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية الرياضية
المؤلف الرئيسي: عبدالفتاح، آية الأحمدى عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Eabdalftah, Ayih Alahmda Eabdallh
المجلد/العدد: ع67, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 2534 - 2566
ISSN: 2682-3950
رقم MD: 1459469
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: كشف البحث عن تأثير استخدام أسلوب التعلم حتى التمكن المدعم بالمحاكاة على جوانب تعلم مسابقة الوثب الويل لتلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. عرض البحث إطارا مفاهيميا تضمن على مصطلح (التعلم للتمكن، المحاكاة المدعمة). اعتمد على المنهج التجريبي. اختيرت العينة بالطريقة العشوائية من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بنين بمدرسة الإعدادية بنين بإدارة كفر صقر التعليمية بمحافظة الشرقية خلال العام الدراسي (2022/2023 م) وبلغ عددهم (30) تلميذ. واشتملت وسائل جمع البيانات على: استمارات استطلاع رأي الخبراء، واستمارات تسجيل البيانات، وعدد من الأجهزة والأدوات وهي (رستاميتر، حفرة رملية، ميزان طبي، شريط قياس، كرات طبية، طباشير، علامات لاصقة، لوحة مرقمة، ديناموميتر، ساعة إيقاف، نظارات الواق الافتراضي، فيديو تعليمي، أقماع)، ومجموعة من أدوات الدلالة على معدلات النمو (السن والطول والوزن)، بالإضافة إلى اختبار الذكاء المصور، والاختبارات البدنية، والاختبارات المهارية، واختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة ملاحظة الأداء المهاري، ومقياس الاتجاهات نحو استخدام التعلم للتمكن بأسلوب المحاكاة المدعمة. وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية (المحاكاة المدعمة بنظارات الواقع الافتراضي) في تعلم مراحل الأداء والمستوى الرقمي لمهارة الوثب الطويل لصالح القياس البعدي. واختتم البحث بتقديم عدد من التوصيات منها: ضرورة توفير نظارات محاكاة الواقع الافتراضي بمدارس المرحلة الإعدادية عند تعلم الأنشطة الرياضية المقررة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

ISSN: 2682-3950