| LEADER |
04877nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2205155 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 773719
|a الوادعي، لجين عبدالله عواش
|e مؤلف
|g Al-Wadei, Lujain Abdullah Awash
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا في تحسين التمثيل المعرفي للمعلومات لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Self-Regulated Learning Strategy in Improving the Cognitive Representation of Information for Students with Learning Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2024
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 235 - 288
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا في تحسين التمثيل المعرفي للمعلومات لدى التلميذات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية. وتكونت عينة الدراسة من (۱۰) من التلميذات ذوات صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية بالصفين الخامس والسادس الابتدائي والملتحقات بغرفة المصادر، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي بتصميم قبلي-بعدي-تتبعي لمجموعة مرتبطة، وتكونت أدوات الدراسة من: اختبار التمثيل المعرفي للمعلومات (إعداد/ الباحثة)، والبرنامج القائم على استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا (إعداد/ الباحثة). وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية من التلميذات ذوات صعوبات التعلم في القياس القبلي والبعدي على اختبار التمثيل المعرفي للمعلومات لصالح القياس البعدي، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية من التلميذات ذوات صعوبات التعلم في القياس البعدي والتتبعي على اختبار التمثيل المعرفي للمعلومات، أوصت الباحثة بضرورة تعليم ذوي صعوبات التعلم باستخدام التعلم المنظم ذاتيا وتطوير استراتيجياتهم المعرفية وما وراء المعرفية؛ من أجل إحداث تعلم متكامل وذو معنى.
|b The current study aimed to reveal the effectiveness of a self regulated learning strategy in improving the cognitive representation of information for student with learning disabilities in primary education. The sample of the study consisted of (10) female students with learning disabilities in the fifth and sixth grades of primary school, who were enrolled in the resource room. This study used Quasi Experimental Method for LinkedIn Groups represented by a pre, post and follow-up design. The study tools consisted of: the cognitive representation of information Test (preparation \ the researcher), and the program based on self-regulated learning strategy (preparation \ the researcher). The results of the cognitive representation of information test showed statistically significant differences between pre and post measurements in favor of post measurements. It also showed no statistically significant differences between post and follow-up measurements on the cognitive representation of information test, the researcher recommended teaching students with learning disabilities by using a self-regulated learning strategy, and developing their cognitive and metacognitive strategy; to bring about integrated and meaningful learning.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التعلم المنظم
|a التمثيل المعرفي
|a ذوي صعوبات التعلم
|a طلبة المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a التمثيل المعرفي للمعلومات
|a التعلم المنظم ذاتيا
|b Learning Disabilities
|b Cognitive Representation
|b Self-Regulated Learning
|
| 700 |
|
|
|a العتيبي، نوف نوار محسن
|g Al-Otaibi, Nouf Nawar Mohsen
|e م. مشارك
|9 646269
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 007
|f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-ʿulūm al-āʿaqah wa al-mawhbah
|l 030
|m ع30
|o 1805
|s المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة
|t Arab Journal of Disabilities and Talent Sciences
|v 000
|x 2537-0480
|
| 856 |
|
|
|u 1805-000-030-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1460017
|d 1460017
|
