| LEADER |
04740nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2205157 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a حسن، هيبة ممدوح محمود
|g Hassan, Heba Mamdouh Mahmoud
|e مؤلف
|9 545332
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج تدريبي قائم على مساعدات التذكر لتحسين مهارة التعرف القرائي والاحتفاظ المعرفي لدى التلاميذ ذوى الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of a Program Based on Mnemonic Strategies to Improve Reading Recognition and Cognitive Retention Skills among Mainstream Students with Intellectual Disability
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بني سويف - كلية التربية
|c 2023
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 69
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعاني التلاميذ ذوى الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين من قصور في مهارة التعرف القرائي والاحتفاظ المعرفي، وقد هدف البحث إلى تحسين مهارة التعرف القرائي والاحتفاظ المعرفي لدى التلاميذ ذوى الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين في المرحلة الابتدائية من خلال برنامج قائم على مساعدات التذكر، وتكونت عينة البحث من (۲۰) من التلاميذ ذوي الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين من الملتحقين بالمرحلة الابتدائية، الذين تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (١١٠: ١٣٦) شهرا، ومتوسط أعمارهم الزمنية (١٢٤,٣٠) شهرا، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين تجريبية وضابطة، واستخدم البحث مقياس ستانفورد بينيه الصورة الخامسة (تقنين/ محمود أبو النيل وآخرون)، ومقياس مستوى السلوك التكيفي (إعداد/ فاروق صادق)، ومقياس المستوى الاقتصادي والاجتماعي والثقافي (إعداد/ محمد سعفان، ودعاء خطاب)، ومقياسي مهارة التعرف القرائي، ومقياس الاحتفاظ المعرفي (إعداد/ الباحثان)، وبرنامج قائم على مساعدات التذكر (إعداد/ الباحثان)، وأسفرت النتائج عن فعالية البرنامج القائم على مساعدات التذكر في تحسين مهارة التعرف القرائي والاحتفاظ المعرفي لدى الأطفال ذوى الإعاقة العقلية البسيطة المدمجين.
|b Mainstream students with Mild Intellectual Disability (MID) suffer from low Reading Recognition and cognitive retention skills. The present study aimed to improve Reading Recognition and cognitive retention skills among children with intellectual disability integrated in primary Schools through a program based on Mnemonic Strategies. The participants of the study consisted of (20) male and female children with Intellectual Disabilities mainstreamed in primary Schools, whose ages ranged from (110) to (136) months with a mean age of (124.30) months. The participants were divided into two groups – an experimental and a control group. The study used the following instruments: the Stanford-Binet Scale – Version 5, the Socio-economic and Cultural Level Scale, Adaptive Behavior scale, Reading Recognition skills Scale, Cognitive Retention Scales for Children with Intellectual Disabilities, and a Program based on Mnemonic Strategies. The results of the study revealed that the Reading Recognition and Cognitive Retention skills improved among mainstream children with Intellectual Disabilities after being administered the training program based on Mnemonic Strategies
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a مهارات القراءة
|a ذوى الاحتياجات الخاصة
|
| 692 |
|
|
|a مساعدات التذكر
|a مهارة التعرف القرائي
|a الاحتفاظ المعرفي
|a ذوى الإعاقة العقلية
|a المدمجين
|b Mnemonic Strategies
|b Reading Recognition Skill
|b Cognitive Retention
|b Intellectual Disability
|b Mainstream Schooling
|
| 700 |
|
|
|a عابد، حسام عطية حسين سالم
|g Abed, Hossam Atya Hessien Salem
|e م. مشارك
|9 489982
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 119
|m مج20, ع119
|o 2366
|s مجلة كلية التربية
|v 020
|x 2682-3055
|
| 856 |
|
|
|u 2366-020-119-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1460024
|d 1460024
|
