ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الكفاءة الذاتية في تدريس...>الوصف

مستوى الكفاءة الذاتية في تدريس الكيمياء التناسقية والتفكير الكيميائي والفهم المفاهيمي والعلاقة بينهم لدى المعلمين قبل الخدمة وأثنائها

العنوان بلغة أخرى: The Level of Self-Efficacy in Teaching Coordination Chemistry, Chemical Thinking and Conceptual Understanding and the Relationship between them among Pre-and in-Service Teachers
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو الوفا، رباب أحمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abou El-Wafa, Rabab Ahmed Mohamed
المجلد/العدد: ج120
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 197 - 253
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1460246
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفاءات التدريسية | تدريس الكيمياء | الكيمياء التناسقية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءة الذاتية في تدريس الكيمياء التناسقية | التفكير الكيميائي | الفهم المفاهيمي للكيمياء التناسقية | معلمو الكيمياء قبل الخدمة وأثنائها | Self-Efficacy in Teaching Coordination Chemistry | Chemical Thinking | Conceptual Understanding of Coordination Chemistry | Pre-and in-Service Chemistry Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تحديد مستوى الكفاءة الذاتية في تدريس الكيمياء التناسقية والتفكير الكيميائي والفهم المفاهيمي للكيمياء التناسقية والعلاقة بينهم لدى معلمي الكيمياء قبل الخدمة وأثنائها، أعدت أدوات جمع البيانات، وهي: مقياس الكفاءة الذاتية في تدريس الكيمياء التناسقية، واختبار التفكير الكيميائي، واختبار الفهم المفاهيمي للكيمياء التناسقية. اشتملت العينة على (52) طالب وطالبة بالفرقة الرابعة شعبة الكيمياء بكلية التربية جامعة دمنهور، و(20) معلم ومعلمة بالمدارس الثانوية بإدارتي دمنهور وبندر كفر الدوار التعليميتين، وقد طبقت أدوات جمع البيانات خلال الفصل الأول من العام الدراسي (2023/2024). وأسفرت النتائج عن مستوى متوسط للكفاءة الذاتية في التدريس لدى المعلمين قبل الخدمة وأثنائها، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01>p بين المعلمين قبل الخدمة وأثنائها في الكفاءة الذاتية في التدريس لصالح المعلمين أثناء الخدمة، وعن مستوى ضعيف للتفكير الكيميائي لدى مجموعة البحث، وعدم جود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05>p بين المعلمين قبل الخدمة وأثنائها في التفكير الكيميائي، كما أسفرت النتائج أيضا عن ضعف مستوى الفهم المفاهيمي للكيمياء التناسقية لدى المعلمين قبل الخدمة، في حين أن مستوى الفهم لدى المعلمين أثناء الخدمة متوسط. وعن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.01>p بين المعلمين قبل الخدمة وأثنائها في مستوى الفهم المفاهيمي للكيمياء التناسقية لصالح المعلمين أثناء الخدمة، ووجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين درجات المعلمين قبل الخدمة وأثنائها في مقياس الكفاءة الذاتية في تدريس الكيمياء التناسقية ومستوى التفكير الكيميائي ومستوى الفهم المفاهيمي للكيمياء التناسقية.

The aim of this research is to determine the level of self-efficacy in teaching coordination chemistry, chemical thinking, and the conceptual understanding of coordination chemistry and the relationship between them among pre- and in-service chemistry teachers. Data collection tools were prepared, which are: a self-efficacy in teaching scale, a test of chemical thinking, and a test of conceptual understanding of coordination chemistry. The sample included (52) male and female students in the fourth year of the Chemistry Department at the Faculty of Education, Damanhour University, and (20) male and female teachers in secondary schools in the Damanhour and Bandar Kafr al-Dawwar educational administrations. Data collection tools were applied during the first semester of the academic year (2023/2024). The results showed an average level of self-efficacy in teaching among pre-service and in-service teachers, and that there is a statistically significant difference at p<0.01 between pre-service and in-service teachers in self-efficacy in teaching in favor of in-service teachers. The results also showed a low level of chemical thinking among the research group, and the absence of a statistically significant difference at the significance level of p<0.05 between pre-service and in-service teachers in chemical thinking. The results also revealed a low level of conceptual understanding of coordination chemistry among pre-service teachers, while the level of understanding among in-service teachers is average. The results also revealed a statistically significant difference at the significance level of p<0.01 between pre-service and in-service teachers in the level of conceptual understanding of coordination chemistry in favor of in-service teachers, and the existence of a statistically significant correlation between the self-efficacy in teaching coordination chemistry and chemical thinking level and conceptual understanding of coordination chemistry level among pre- and in-service teachers.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.