ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج قائم على استخدام...>الوصف

فاعلية برنامج قائم على استخدام استراتيجية التعليم المتمايز وأسلوب التعلم في البيئات الافتراضية لتنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى أطفال الروضة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Program Based on the Use of Differentiated Instruction Strategy and Learning Style in Virtual Environments to Develop some Reading Comprehension Skills among Kindergarten Children
المصدر: مجلة بحوث ودراسات الطفولة
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: سليمان، ميار محمد محمد علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Mayar Mohamed Mohamed
المجلد/العدد: مج5, ع10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 503 - 582
ISSN: 2636-3658
رقم MD: 1460586
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأساليب التعليمية | أطفال الروضة | تربية الأطفال | الفهم القرائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات الفهم القرائي | التعليم المتمايز | أسلوب التعلم في البيئات الافتراضية | Reading Comprehension Skills | Differentiated Instruction | Learning Style in Virtual Environments
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى أطفال الروضة، من خلال استخدام استراتيجية التعليم المتمايز وأسلوب التعلم في البيئات الافتراضية، والتعرف على مدى استمرارية فاعلية البرنامج بعد انتهاء التطبيق من خلال التقييم التتبعي، وتحقيقا لهذا الهدف تكونت عينة البحث من (۱۰) أطفال بمرحلة الروضة تتراوح أعمارهم الزمنية بين (٤- ٦) سنوات بمتوسط ٦٣.٢١ شهرا بانحراف معياري ١.٤٥، وقد تم التجانس بين المجموعة التجريبية في متغيرات (العمر- الذكاء- بعض مهارات الفهم القرائي)، واستخدمت الباحثة الأدوات التالية، مقياس ستانفورد بينيه للذكاء- الصورة الخامسة تعريب صفوت فرج (۲۰۱٦)، استمارة إلكترونية لملاحظة الأداءات السابقة لمهارات الفهم القرائي لأطفال الروضة الملتحقين بالمستوى الثاني بمرحلة رياض الأطفال (إعداد الباحثة)، مقياس بعض مهارات الفهم القرائي (إعداد الباحثة)، برنامج قائم على استخدام استراتيجية التعليم المتمايز وأسلوب التعلم في البيئات الافتراضية لتنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى أطفال الروضة (إعداد الباحثة)، وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد (المجموعة التجريبية) في القياسين القبلي والبعدي على مقياس بعض مهارات الفهم القرائي لصالح القياس البعدي، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات الأطفال أفراد (المجموعة التجريبية) في القياسين البعدي والتتبعي (بعد مرور شهر من انتهاء تطبيق البرنامج) على مقياس بعض مهارات الفهم القرائي.

The current research aimed to develop some reading comprehension skills among kindergarten children, through the use of a differentiated education strategy and learning method in virtual environments, and to identify the extent of the continuity of the program’s effectiveness after the end of the application through follow-up evaluation, To achieve this goal, the research sample consisted of (10) kindergarten children, whose ages ranged between (4 -6) years, with an average of 63.21 months, with a standard deviation of 1.45. The experimental group was homogeneous in variables (age- intelligence- some reading comprehension skills), The researcher used the following tools, the Stanford Benier Beni scale- the fifth image. The Arabization of Safwat Faraj (2016), An electronic form to observe the previous performance of reading comprehension skills for kindergarten children enrolled in the second level of kindergarten (prepared by the researcher), a measure of some of the photographer reading skills (the preparation of the researcher), a program based on the use of a distinct education strategy and the method of learning in virtual environments to develop some reading skills for the children of kindergarten (researcher preparation),The results resulted in: There were statistically significant differences between the average ranks of the scores of the individuals (the experimental group) in the pre- and post-measurements on the scale of some reading comprehension skills in favor of the post-measurement, and there were no statistically significant differences between the average ranks of the scores of the children (the experimental group) in the two measurements. Post and follow-up (one month after the end of the program) on a measure of some reading comprehension skills.
ISSN: 2636-3658

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.