ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







برنامج علاجي نفسي إيجابي قائم على المهارات الوجدانية لخفض اضطراب الشخصية الحدية لدى طالبات الجامعة المنفصلات زواجيا

المصدر: مجلة بحوث التربية النوعية
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: عطية، ريحاب موسى موسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Attieh, Rehab Moussa Moussa
مؤلفين آخرين: أحمد، إبراهيم إبراهيم أحمد (مشرف) , محمود، عبدالله جاد (مشرف) , باشا، صلاح عبدالسميع مهدي (مشرف)
المجلد/العدد: ع74
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أبريل
الصفحات: 507 - 542
ISSN: 2314-8683
رقم MD: 1461068
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
اضطراب الشخصية الحدية | برنامج علاجي نفسي إيجابي | طالبات الجامعة المنفصلات زواجيا
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التأكد من مدي فاعلية برنامج علاجي نفسي إيجابي قائم على المهارات الوجدانية في خفض اضطراب الشخصية الحدية لدي طالبات الجامعة المنفصلات زواجيا واعتمدت الدراسة الحالية على المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (۱۰) طالبات من جامعة المنصورة، وتراوحت أعمارهن بين (۱۸ -23)، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (٥) طالبات، والأخرى ضابطة وعددها (٥) طالبات، وتكونت أدوات الدراسة من مقياس اضطراب الشخصية الحدية من (إعداد الباحثة)، والبرنامج العلاجي النفسي الإيجابي القائم على المهارات الوجدانية (إعداد الباحثة)، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب القياسين البعدي والتتبعي لأفراد المجموعة التجريبية على مقياس اضطراب الشخصية الحدية. وبذلك تشير هذه النتيجة إلى استمرارية فعالية البرنامج إلى ما بعد انتهاء البرنامج، وأثناء فترة المتابعة وعدم حدوث انتكاسة بعد انتهائه، وتفسر الباحثة ذلك بأن البرنامج العلاجي النفسي الإيجابي جعل أفراد العينة التجريبية أكثر وعيا بأنفسهن وكيفية استغلال طاقاتهن وأوقاتهن بما يساعدهن في تنمية شخصياتهن لمواجهة ضغوط الحياة في حياتهم المستقبلية، كما توصلت نتائج الدراسة إلى أن البرنامج أظهر حجم تأثير كبير تراوحت نسبته بين (0.904-0.912) في خفض اضطراب الشخصية الحدية مما يدل على فعالية البرنامج العلاجي النفسي الإيجابي المستخدم في الدراسة الحالية.

ISSN: 2314-8683