تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استخدام استراتيجيات التعلم...>الوصف

أثر استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تكوين المفاهيم البيولوجية لدى أطفال الروضة في لواء الشوبك

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Using Active Learning Strategies in a Qcuisition of Biological Concepts for Preschool in Al-shoubak District
المصدر: مجلة الطفولة العربية
الناشر: الجمعية الكويتية لتقدم الطفولة العربية
المؤلف الرئيسي: البدور، تغريد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): AlBdoor, Taghreed A.
مؤلفين آخرين: المهتدي، رهام محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع97
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 67 - 88
DOI: 10.29343/1/0130-025-097-003
ISSN: 1606-1918
رقم MD: 1461462
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تكوين المفاهيم | مرحلة رياض الأطفال | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم النشط | المفاهيم البيولوجية | أطفال الروضة | Active Learning | Biological Concepts | Kindergarten Children
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى كشف أثر استخدام التعلم النشط في تكوين المفاهيم البيولوجية لدى أطفال الروضة في لواء الشوبك، وقد استخدم المنهج شبه التجريبي بالتطبيق على مجموعتين تجريبية وضابطة، وطبقت الدراسة على عينة بلغ عددها (60) طفلا وطفلة، وزعوا على مجموعتين الأولى: مجموعة تجريبية مكونة من (30) طفلا وطفلة درسوا باستخدام استراتيجيات التعلم النشط، والثانية: مجموعة ضابطة مكونة من (30) طفلا وطفلة درسوا بالطريقة الاعتيادية، واستخدم اختبار مصور لقياس المفاهيم البيولوجية، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة في المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار تكوين المفاهيم البيولوجية لصالح المجموعة التجريبية يعزى للتعلم النشط، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر اختلاف النوع الاجتماعي، وكذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر التفاعل بين طريقة التدريس والنوع الاجتماعي. وأوصت الدراسة بضرورة الإفادة من نتائج الدراسة في تطوير برامج تدريب معلمات رياض الأطفال والصفوف الثلاثة الأولى أثناء الخدمة على استراتيجيات التعلم النشط وكيفية تطبيقها داخل الغرفة الصفية.

The study aimed at revealing the impact of using active learning on the formation of biological concepts among kindergarten children in Al-Shoubak District. To achieve the goal of the study, the quasi-experimental approach was applied to two groups: experimental and control. The populationf the study consisted of all government kindergarten children in the Directorate of Education in Al-Shoubak District in the academic year 2019/ 2020. The study was applied to a sample of (60) children who were distributed into two groups: 1) an experimental group consisting of (30) children who were taught using active learning strategies; 2) a control group consisting of (30) children who were taught using the conventional way. An illustrated test was used to measure the biological concepts. After conducting the statistical analysiand the post-test in biological concepts formation, the results of the study showed that there is a statistically significant difference at the level of (α ≤ 0.05) between the arithmetic means of the individuals of the study sample scoresor the two groupin favor of the experimental group attributed to active learning. The results also showed the absence of statistically significant differences attributable to gender, as well as the absence of statistically significant differences attributable to the effect of interaction between the teaching method and gender. The study ended with a specific reconmendation.
ISSN: 1606-1918

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.