ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر اختلاف أسلوبي تنظيم المحتو...>الوصف

أثر اختلاف أسلوبي تنظيم المحتوى "الهرمي / الشبكي" ببيئة التعلم المعكوس على تنمية مهارات تصميم ونشر الدروس الإلكترونية وتقدير الذات لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

المصدر: مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: بكير، سماح زغلول حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bakir, Samah Zaghloul Hassan
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 871 - 948
ISSN: 2356-8690
رقم MD: 1461760
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التصميم التعليمي | تكنولوجيا التعليم | طلبة الجامعات | جامعة الزقازيق
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المعكوس | أساليب تنظيم المحتوى | تصميم ونشر الدروس الإلكترونية | تقدير الذات | Flipped Learning | Methods of Organizing Content | Designing and Publishing E-Lessons | Self-Esteem
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي: البحث إلى تنمية مهارات تصميم ونشر الدروس الإلكترونية وتقدير الذات لدى طلاب تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة الزقازيق، وتكونت عينة البحث من ٦٠ طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الرابعة بقسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة الزقازيق، حيث تم اختيارهم بطريقة عشوائية، واشتمل البحث على معالجتين، المجموعة التجريبية الأولى: هم طلاب يقدم إليها المحتوى بأسلوب التنظيم الهرمي في بيئة التعلم المعكوس، المجموعة التجريبية الثانية: هم طلاب يقدم إليها المحتوى بأسلوب التنظيم الشبكي في بيئة التعلم المعكوس، وتمثلت أدوات البحث "في اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي، بطاقة ملاحظة أداء لقياس الجانب الأدائي، بطاقة تقييم جودة المنتج لتقييم إنتاج الطلاب، ومقياس تقدير الذات، وأظهرت النتائج أن إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى في القياسين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة ومقياس تقدير الذات لصالح القياس البعدي، كما توصل إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية في القياسين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة ومقياس تقدير الذات لصالح القياس البعدي، كما توصل أيضا إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في القياس البعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة ومقياس تقدير الذات وبطاقة تقييم المنتج لصالح المجموعة التجريبية الأولى، وفي ضوء نتائج البحث توصي الباحثة بالاعتماد على التعلم المعكوس عند التدريس للطلاب بالمراحل الدراسية المختلفة، وتنظيم المحتوى التعليمي للمقررات الدراسية المختلفة وفق الأسلوب الهرمي، وقد أوصي البحث بضرورة تنظيم المحتوى (الهرمي/ الشبكي) في تنمية المهارات التكنولوجية لدى طلاب كليات التربية النوعية، وكذا توظيف مادتي المعالجة التجريبية الخاصة بهذا البحث في تنمية مهارات طلاب كليات التربية النوعية في مادة الحاسب الآلي.

This research aimed to reveal the effect of the two different methods of organizing the content (hierarchical/ reticular) of flipped learning environment on developing the skills of designing and publishing electronic lessons and self-esteem among students of instructional technology, Participants of the research consisted of 60 students from the fourth year in Department of instructional Technology, Faculty of Specific Education, Zagazig University who were who were randomly selected. Then they were divided into two experimental groups, the first experimental group: the content is presented in a hierarchical method, and the second experimental group: the content is presented in a grid organization method. The study followed the quasi-experimental approach to answer the research questions, Instruments included an achievement test related to the skills of designing and publishing electronic lessons an observation card to measure the performance aspects related to the skills of designing and publishing electronic lessons, the assessment card for the quality of e-lessons production, the fourth: a measure of self-esteem, Results proved that a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the first experimental group students in the pre and post measurements of the achievement test, the observation card, and the self-esteem scale in favor of the post measurement. The study also found a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the students of the second experimental group in the pre and post measurements of the achievement test, the observation card, and the self-esteem scale in favor of the post measurement. The study also found a statistically significant difference at the level (0.05) between the mean scores of the students of the two experimental groups in the post-measurement of the achievement test, the observation card, the self-esteem scale and the product evaluation card in favor of the first experimental group. In light of the results of the study, the researcher recommends relying on inverted learning when teaching students at different academic levels, and organizing the instructional content of the various academic courses according to the hierarchical method.
ISSN: 2356-8690

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.