| LEADER |
06574nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2206880 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الطيار، أسماء بنت محمد بن ناصر
|g Al-Tayyar, Asma Muhammad Nasser
|e مؤلف
|9 511283
|
| 245 |
|
|
|a مراجعة منهجية لتدخلات التدريب المهني والتدريب أثناء الخدمة لذوي الإعاقة الفكرية
|
| 246 |
|
|
|a Systematic Review Examined Vocational Training Interventions and in-Service Training for Intellectual Disability
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية
|c 2023
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 270 - 298
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a بحثت هذه المراجعة المنهجية في تدخلات التدريب المهني، والتدريب أثناء الخدمة لذوي الإعاقة الفكرية (Intellectual Disability) (ID) في المرحلة الثانوية وما بعد المدرسة. تمت مراجعة (۱۱) دراسة من عام ۲۰۱۲ إلى ۲۰۲۱. شملت المراجعة (۱۱) دراسة مضمنة وفق المعايير من إجمالي عدد البحث الذي بلغ (۳۰۱) دراسة استخدمت المنهج التجريبي وشبه التجريبي، تنوعت ما بين دراسات مقارنة المجموعات ودراسات تصاميم الحالة الواحدة وبلغ عدد المشاركين (٢٤٩)، تراوحت المرحلة العمرية من (١٣-٦٥) سنة، كما شملت بيئات التدريب كل من البيئات الحقيقية والفصول الدراسية ومراكز التدريب. توصلت المراجعة إلى عدد من النتائج حول تدخلات التدريب المهني والتدريب أثناء الخدمة لذوي الإعاقة الفكرية ومنها فاعلية التدخلات القائمة على الاستراتيجيات المبنية على الأدلة بشكل عام حيث حصلت التدخلات باستخدام النمذجة على المستوى الأول من حيث الفاعلية، تليها استراتيجية الحث، بينما جاءت التدخلات التقنية وأسلوب تحليل المهمة بنفس المستوى، وأخيرا التعلم التعاوني، كما كشفت المراجعة عن عدم وجود اختلاف في مستوى فاعلية التدخلات يعود إلى مكان تطبيق الدراسة. وأسفرت المراجعة عن عدد من التوصيات حول موضوع المراجعة أبرزها إجراء المزيد من الدراسات حول استخدام التقنية في التدريب المهني لذوي الإعاقة الفكرية والتدريب الوظيفي في بيئات العمل الواقعية والعمل على تطوير المهارات الاجتماعية لذوي الإعاقات المختلفة بشكل عام والإعاقة الفكرية بشكل خاص، بالإضافة إلى التأكيد على الشركاء وأصحاب العمل بالالتزام بتدريب وتوظيف ذوي الإعاقة الفكرية ووضع هذا الأمر في الخطط المستقبلية مع إنشاء المزيد من برامج التدريب في مرحلة ما بعد الثانوية وتقديم الدعم لذوي الإعاقة وأسرهم وتفعيل التدخلات السلوكية القائمة على المهارات الأكاديمية كالقراءة والكتابة لتدريب ذوي الإعاقة على المهن المكتبية والمهن المختلفة.
|b This systematic review examined vocational training interventions and in-service training for intellectual disability (ID in high school and after-school. 11 reviewed) studies from 2112 to 2121. The review included (11) a study included in accordance with the criteria of the total number of researches which amounted to (311) studies using the experimental and semi-experimental approach, ranging from group comparison studies to single case design studies and the number of participants (249), the age range ranged from (13-65) years, and training environments included real environments, classrooms and training centers. The review found a number of findings on vocational training and in-service training interventions for intellectual disabilities, including the effectiveness of evidence-based strategy interventions in general, where interventions using modelling took place at the first level in terms of effectiveness, followed by the induction strategy, while technical interventions and the method of analysis of the task came at the same level, and finally collaborative learning, and the review revealed that there is no difference in the level of effectiveness of interventions due to the application of the study. The review resulted in a number of recommendations on the subject of the review, most notably further studies on the use of technology in vocational training for intellectual disabilities and job training in real-life work environments, work on the development of social skills for people with different disabilities in general and intellectual disabilities in particular, in addition to emphasizing partners and employers to commit to training and employing intellectually disabled people and putting this in future plans with the establishment of more post-secondary training programs and the introduction of Support for people with disabilities and their families and the activation of behavioural interventions based on academic skills such as reading and writing to train people with disabilities in different office and various professions.
|
| 653 |
|
|
|a التعلم التعاوني
|a التدريب الوظيفي
|a تنمية المهارات الاجتماعية
|a المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a تدخلات التدريب المهني
|a التدريب أثناء الخدمة
|a الإعاقة الفكرية
|b Vocational Training Interventions
|b In-Service Training
|b Intellectual Disability
|
| 700 |
|
|
|a ابن عمران، ندى محمد إبراهيم
|g Bin Imran, Nada Mohammad Ibrahim
|e م. مشارك
|9 731295
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā
|l 002
|m مج89, ع2
|o 0108
|s مجلة كلية التربية
|v 089
|x 1110-1237
|
| 856 |
|
|
|u 0108-089-002-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1462003
|d 1462003
|
