| LEADER |
05468nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2207309 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 774788
|a غريب، إبراهيم أحمد إبراهيم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تصميم بيئة تعلم مدمج باستخدام نموذج "ADDIE" لتنمية التحصيل المعرفي لبعض قواعد الموسيقى العربية لدى الطلاب "ذوي الهمم" من المتخصصين
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية التربية النوعية
|c 2022
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 50 - 68
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a مع تعاظم اهتمام الدولة بدعم وتنمية مواهب وقدرات "ذوي الهمم" للوصول بها إلى أقصي مدي، والعمل على تيسير حصولهم على تعليم فعال؛ وتمكينهم من المشاركة الفعالة في المجتمع في ضوء ما تتبناه رؤية "مصر 2030م"، ومع تنامي استخدام المستحدثات التكنولوجية في المنظومة التعليمية وبخاصة في مجال الموسيقي العربية؛ جاءت فكرة الدراسة الراهنة وهي ابتكار استراتيجية لتنمية التحصيل المعرفي ببعض دروس قواعد الموسيقي العربية، لدي فئة الإعاقة البصرية من الطلاب (ذوي الهمم) بالكليات المتخصصة، وتعتمد الاستراتيجية على استخدام حواس السمع واللمس، والأداء الحركي في اكتساب المعلومات والمعارف بأسلوب ممتع وجذاب. فقد هدفت الدراسة إلي: تصميم بيئة تعلم مدمج باستخدام نموذج "ADDIE" لتنمية التحصيل المعرفي لبعض قواعد الموسيقي العربية لدي الطلاب (ذوي الهمم) من المتخصصين. استخدمت الدراسة: المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق ذلك الهدف، وقد تناولت الدراسة مفهوم نموذج “ADDIE" كأحد نماذج التعلم المدمج وعرض لمراحل تطبيقه، ومفهوم ذوي الهمم وبخاصة فئة الإعاقة البصرية، واستكمالا للدراسة تم عرض تصميم تعليمي لبعض دروس قواعد الموسيقي العربية، لفئة الطلاب المستهدفة؛ ومطبق وفقا لنموذج "ADDIE" لضمان فاعلية وكفاءة تحقيق الأهداف. جاءت النتائج الدراسة للرد على تساؤلاتها، وختاما توصلت الدراسة إلى عدد من المقترحات والتوصيات.
|b With the growing interest of Egypt in supporting and developing the talents and capabilities of the “Special Needs” to reach the maximum extent, and work to facilitate their access to effective education; Enabling them to participate effectively in society in light of what Egypt’s 2030 vision adopts, and with the growing use of technological innovations in the educational system, especially in the field of Arab music; The idea of the current study, which is to create a strategy to develop cognitive achievement in some lessons of Arabic music rules, came to the “visually impaired category” of students (Special Needs) in specialized colleges. The study aimed to design a blended learning environment using the “ADDIE” model to develop the cognitive achievement of some Arabic music rules for students by specialists. The study used the descriptive analytical approach to achieve this goal. The study dealt with the concept of the “ADDIE” model as one of the blended learning models and presented the stages of its application, and the concept of people of determination, especially the visual impairment category. To complete the study, an educational design was presented for some lessons of Arabic music rules, to the targeted group of students; It is applied according to the “ADDIE” model to ensure the effectiveness and efficiency of achieving the objectives. The results of the study came to answer its questions, and in conclusion, the study reached a number of suggestions and recommendations
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التربية الموسيقية
|a الموسيقى العربية
|a التحصيل المعرفي
|
| 692 |
|
|
|a التعلم المدمج
|a بيئة تعلم مدمج
|a نموذج "ADDIE"
|a قواعد الموسيقى العربية
|a الطلاب ذوي الهمم
|b Blended Learning
|b Blended Learning Environment
|b ADDIE Model
|b Arabic Music rules
|b Special Needs Students
|
| 700 |
|
|
|a إبراهيم، أحمد بديع محمد
|q Ibrahim, Ahmed Badia Mohammed
|e م. مشارك
|9 53013
|
| 700 |
|
|
|a عزت، إيهاب عاطف
|e م. مشارك
|9 769453
|
| 700 |
|
|
|a عريف، رباب أحمد عبدالحميد علي
|g Abdel Hamid, Rabab Ahmed
|e م. مشارك
|9 555496
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|c 003
|e journal of studies and Searches of Specific Education
|f Mağallaẗ Dirāsāt wa Buḥūṯ Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ
|l 004
|m مج8, ع4
|o 2523
|s مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية
|v 008
|x 2356-8690
|
| 856 |
|
|
|u 2523-008-004-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1462508
|d 1462508
|
