ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين مصدر الدعم ومس...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر التفاعل بين مصدر الدعم ومستوى الدافعية في بيئة تعلم تشاركية منظمة ذاتيا في تنمية مهارات استخدام المكتبات الرقمية والانخراط في التعلم لدى طلاب الدراسات العليا

المصدر: مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: أحمد، منى عبدالوهاب أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج8, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 69 - 148
ISSN: 2356-8690
رقم MD: 1462510
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعلم التشاركي | المهارات الرقمية | المكتبات الإلكترونية | طلبة الدراسات العليا
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدعم | معلم | أقران | بيئة تعلم تشاركية منظمة ذاتيا | الدافعية | مرتفعة / منخفضة | مهارات استخدام المكتبات الرقمية | الانخراط في التعلم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحديد أثر أثر التفاعل بين نمط مصدر الدعم (معلم/ أقران) ومستوى الدافعية (مرتفع/ منخفض) ببيئة تعلم تشاركية منظمة ذاتيا وتأثيرهما في الجانبين المعرفي والأدائي في تنمية بعض مهارات استخدام المكتبات الرقمية والانخراط في التعلم لدى طلاب الدراسات العليا (برنامج الحاسب الآلي وتكنولوجيا التعليم)، بكلية التربية النوعية جامعة الزقازيق، واتبعت الباحثة التصميم التجريبي العاملي 2* 2، وتكونت عينة البحث من (٤٠) طالبا وطالبة من طلاب الدراسات العليا (برنامج معلم الحاسب الآلي وتكنولوجيا التعليم) للعام الجامعي ۲۰۲۱/ ۲۰۲۲، وقد قسمت كما يلي: (۲۰) طالبا وطالبة من ذوي الدافعية المرتفعة، و(۲۰) طالبا وطالبة من ذوي الدافعية المنخفضة، وقد تم تقسيم كل منهما إلى مجموعتين تجربيبتين بواقع (۱۰) طالبا وطالبة في كل مجموعة ليصبح عدد المجموعات التجريبية (٤) مجموعات وفقا للتصميم التجريبي للبحث، كما قامت الباحثة بإعداد أدوات البحث المتمثلة في أداة جمع المعلومات، وتمثلت في قائمة ببعض مهارات استخدام المكتبات الرقمية، وقائمة بمعايير تصميم بيئة تعلم تشاركية منظمة ذاتيا قائمة على التفاعل بين نمط مصدر الدعم (معلم/ أقران) ومستوى الدافعية (مرتفعة/ منخفضة)، كما قامت الباحثة بإعداد أدوات القياس المتمثلة في: اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي المرتبط بمهارات استخدام المكتبات الرقمية، بطاقة ملاحظة لتقدير الجانب الأدائي لمهارات استخدام المكتبات الرقمية، ومقياس الانخراط في التعلم من عمل الباحثة، وقامت الباحثة بتطبيق مقياس الدافعية (محمود مندوه، ۲۰۱۰) لتصنيف الدارسين وفقا لمستوى دافعيتهم، وبيئة المعالجة التجريبية القائمة على أثر التفاعل بين نمط مصدر الدعم (معلم/ أقران) ومستوى الدافعية (مرتفعة/ منخفضة) وتبين من تطبيق بيئة المعالجة التجريبية أن التفاعل بين نمط مصدر الدعم (معلم/ أقران) ومستوى الدافعية (مرتفع/ منخفض) في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لدي طلاب الدراسات العليا له أثر واضح على طلاب عينة البحث الثالثة (معلم/ منخفض الدافعية)، أن التفاعل بين نمط مصدر الدعم (معلم/ أقران) ومستوى الدافعية (مرتفع/ منخفض) في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة لدي طلاب الدراسات العليا له أثر واضح على طلاب عينة البحث الأولى (معلم/ مرتفع الدافعية)، أن التفاعل بين نمط مصدر الدعم (معلم/ أقران) ومستوى الدافعية (مرتفع/ منخفض) في التطبيق البعدي المقياس الانخراط في التعلم لدي طلاب الدراسات العليا له أثر واضح على طلاب عينة البحث الثالثة (معلم/ منخفض الدافعية).

The research aimed at examining the effect of the interaction between the pattern of presented support (teacher/peers) and the motivation level (high/ low) in an interactive, self-organized learning environment and their effect on developing the cognitive and performance aspects of using digital libraries skills and learning engagement among post-graduate students (Programme of Computer and Educational Technology), Faculty of Specific Education, Zagazig University. The researcher utilised the 2*2 factorial experimental design. Participants consisted of 40 male and female post-graduate students (Programme of Computer and Educational Technology) enrolled in the academic year 2021/2022. They were divided into a) two groups of highly motivated students with ten students in each group and b) two groups of low motivated students with ten students in each group. Thus, the research consisted of four experimental groups. The researcher prepared the following two main instruments. First, data collection instruments represented in a) a list of skills of using digital libraries and b) a list of the criteria of designing an interactive, self-organized learning environment based upon the interaction between the pattern of presented support (teacher/peers) and the motivation level (high/ low). Second, measurement instruments represented in a) an achievement test for measuring the cognitive aspect of using digital libraries skills, b) an observation card for measuring the performance aspect of using digital libraries skills, and c) a scale for measuring learning engagement. The researcher has also applied the motivation scale of Mahmoud Mandoh (2010) for classifying participants according to their motivation level and the experimental environment based upon the interaction between the pattern of presented support (teacher/peers) and the motivation level (high/ low). Results showed that a) the interaction between the pattern of presented support (teacher/peers) and the motivation level (high/ low) measured by the post- achievement test had a significant effect on the third group (teacher/ low motivation), b) the interaction between the pattern of presented support (teacher/peers) and the motivation level (high/ low) measured by the post- observation card had a significant effect on the first group (teacher/ high motivation), and c)) the interaction between the pattern of presented support (teacher/peers) and the motivation level (high/ low) measured by the post- learning engagement scale had a significant effect on the third group (teacher/ low motivation).
ISSN: 2356-8690

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.